現(xiàn)階段無(wú)錫中等衛(wèi)生院校學(xué)生心理健康問(wèn)題及對(duì)策分析.pdf

1、本論文采用MHT方法和SCL-90方法對(duì)無(wú)錫衛(wèi)校的大專(zhuān)學(xué)生和中專(zhuān)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，同時(shí)以高中及初中學(xué)生做對(duì)照調(diào)查，對(duì)所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比研究。并分析無(wú)錫中等衛(wèi)生院校進(jìn)行心理學(xué)教育存在的問(wèn)題，提出對(duì)策，為中等衛(wèi)生院校及其他類(lèi)型的學(xué)校提供借鑒。主要研究結(jié)果如下： 首先通過(guò)MHT的調(diào)查研究結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)嚴(yán)重焦慮是引起大專(zhuān)抽樣組(40.66％)和中專(zhuān)抽樣組(38.54％)學(xué)生心理健康問(wèn)題的主要因素，并且抽樣組具有一般的對(duì)人焦慮、自

2、責(zé)傾向、過(guò)敏傾向、身體傾向是所有抽樣組和對(duì)照組的共同特征。另外也發(fā)現(xiàn)大專(zhuān)和中專(zhuān)學(xué)生不易產(chǎn)生孤獨(dú)，更容易與人交往。當(dāng)然大專(zhuān)和中專(zhuān)學(xué)生在恐怖傾向上和沖動(dòng)傾向上存在一定的問(wèn)題。在考慮所有項(xiàng)目總體來(lái)說(shuō)，大專(zhuān)抽樣組總體有問(wèn)題的學(xué)生(4.4％)是在所有抽樣組和對(duì)照組中最低的，而中專(zhuān)抽樣組(10.24％)與高中女生對(duì)照組(9.62％)相接近，僅次于初中男生對(duì)照組(17.07％)，這必須引起足夠的重視。另外大專(zhuān)抽樣組在身體傾向和恐怖傾向顯著高于高中女生

3、對(duì)照組；在恐怖傾向顯著高于初中女生對(duì)照組：而在對(duì)人焦慮和恐怖傾向上顯著低于高中男生對(duì)照組。中專(zhuān)抽樣組在對(duì)人焦慮上顯著低于初中男生對(duì)照組，并且中專(zhuān)抽樣組總體水平上顯著低于高中男生對(duì)照組，以及在學(xué)習(xí)焦慮、對(duì)人焦慮、恐怖傾向、沖動(dòng)傾向上顯著低于高中男生對(duì)照組。 其次通過(guò)SCL-90的研究可以發(fā)現(xiàn)，大專(zhuān)抽樣組有問(wèn)題人數(shù)在所有的抽樣組和對(duì)照組中是最低的，而中專(zhuān)抽樣組有問(wèn)題人數(shù)在所有的抽樣組和對(duì)照組僅次于初中女生對(duì)照組，但是所有的抽

4、樣組和對(duì)照組的有問(wèn)題的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的比例均很高。這必須引起各方足夠的重視。通過(guò)抽樣組、對(duì)照組與中國(guó)人常模研究比較發(fā)現(xiàn)，大專(zhuān)抽樣組和中專(zhuān)抽樣組在敵對(duì)性、恐怖、偏執(zhí)方面所有的抽樣組和對(duì)照組均顯著優(yōu)于中國(guó)人常模。但是在憂郁方面所有的抽樣組和對(duì)照組均顯著劣于中國(guó)人常模。在強(qiáng)迫方面中專(zhuān)抽樣組均顯著劣于于中國(guó)人常模。在抽樣組和對(duì)照組的差異性研究方面，大專(zhuān)抽樣組除了在恐怖方面顯著優(yōu)于中專(zhuān)抽樣組外，在其他方面雖然存在一定的差異，但是差異沒(méi)有達(dá)到顯著性水

5、平，它們?cè)诳傮w水平上也沒(méi)有達(dá)到顯著性差異。大專(zhuān)抽樣組在軀體化方面顯著優(yōu)于 高中男生對(duì)照組，大專(zhuān)抽樣組總體水平均顯著優(yōu)于初中女生對(duì)照組。中專(zhuān)抽樣組在恐怖方面顯著劣于高中男生對(duì)照組和初中男生對(duì)照組。 最后在通過(guò)對(duì)比研究發(fā)現(xiàn)，用MHT檢測(cè)在研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)所有被檢測(cè)者均有一項(xiàng)以上存在一般問(wèn)題以上(單項(xiàng)值大于3)，而用SCL-90存在著一部分被檢測(cè)每項(xiàng)檢測(cè)值均小于中國(guó)常模的現(xiàn)象。它們二者之間也存在著共同的檢測(cè)項(xiàng)目，女MHL中的對(duì)人

6、焦慮、身體傾向、恐怖傾向分別對(duì)應(yīng)著SCL-90中的人際關(guān)系、軀體化、恐怖。其他方面存在一定的差異可以彌補(bǔ)相互之間存在的不足，比如研究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)焦慮嚴(yán)重性是所有抽樣組和對(duì)照組的共同特征，而這在MHT中得到體現(xiàn)而在SCL-90中卻沒(méi)有得到體現(xiàn)。 另外通過(guò)這兩者的研究均顯示所有抽樣組和對(duì)照組存在很?chē)?yán)重的心理問(wèn)題。所以無(wú)錫青少年(包括衛(wèi)校學(xué)生)的心理問(wèn)題已經(jīng)達(dá)到很?chē)?yán)重的程度。 根據(jù)以上出現(xiàn)的問(wèn)題，分析了出現(xiàn)這些問(wèn)題的相關(guān)因素

7、，主要是：(1)教師的心理健康教育意識(shí)淡??；(2)心理教育專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍嚴(yán)重不足；(3)學(xué)校有關(guān)心理健康教育的定位不明確；(4)把學(xué)校心理輔導(dǎo)工作思想政治化；(5)側(cè)重學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，忽略生活輔導(dǎo)；(6)重視對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，忽視對(duì)教師以及學(xué)生家長(zhǎng)輔導(dǎo)；(7)應(yīng)用輔導(dǎo)方法少，而應(yīng)用生活經(jīng)驗(yàn)多等幾個(gè)方面問(wèn)題。本研究提出了一系列的對(duì)策，(1)必須走專(zhuān)業(yè)化的建設(shè)道路；(2)必須促進(jìn)專(zhuān)業(yè)分工和整合；(3)必須建立統(tǒng)一規(guī)范專(zhuān)業(yè)倫理道德規(guī)范；(4)建立完整的管