提高學生課堂參與促進中職生數(shù)學學習.pdf

1、中職教育作為教育的一部分，有著不可取代的地位，越來越受到人們的重視。但實際上，中職教育陷入了某個困境：中職生在課上的參與狀況令人堪憂，中職教師普遍感到教學有困難。而作為中職生最討厭的學科之一——數(shù)學，課上學生的不參與情況更為嚴重。
　　 針對這種現(xiàn)狀，在綜合分析國內外學生課堂參與的相關研究文獻基礎上，筆者提出了中職學校中“學生參與”的定義，提倡通過提高中職生在數(shù)學課堂上的參與程度，來促進中職生的數(shù)學學習。
　　 本主主要

2、采用文獻資料法、經(jīng)驗總結法、問卷調查法、觀察法，在對中職生的數(shù)學課堂參與現(xiàn)況的了解、調查的前提下，根據(jù)自我效能感、期望理論、最近發(fā)展區(qū)理論，提出了促進中職生參與數(shù)學課堂的全面性、層次性、連續(xù)性三個原則，并探討了促進中職生參與數(shù)學課堂的幾個策略：(1)激發(fā)學習興趣，吸引學生參與。具體的作法有：體現(xiàn)數(shù)學的直觀性、加強語言的藝術性、感受數(shù)學的現(xiàn)實價值、引入相關的數(shù)學史、展現(xiàn)數(shù)學的美感、加入競賽的機制、增強課堂的趣味性、利用現(xiàn)代化的手段。(2)

3、加入目標教育，堅定學生參與。(3)創(chuàng)設融洽課堂，促進學生參與。(4)提供成功機會，增強學生參與。如多表揚、創(chuàng)佳績、給加分。(5)培養(yǎng)思維定勢，幫助學生參與。利用歌訣、歸納結論、減少公式來培養(yǎng)定勢。(6)降低學習難度，便于學生參與。主要方法有減少每節(jié)課的知識點，降低公式證明的理解難度，簡便解題的方法等。此外，本文還綜合利用中職生參與數(shù)學課堂的策略評析了證明、出題、競賽、互助等典型案例。
　　 筆者在中職班開展了為期一年半的實驗研究