以多元評價促進中職生學習數(shù)學的實踐研究.pdf

1、隨著中等職業(yè)學校生源文化基礎素質(zhì)不斷下降，學習困難、品行后進的學生人數(shù)日益增多，課堂上出現(xiàn)吵鬧或睡覺的學生比比皆是，學生哀怨，教師抱怨。據(jù)有關資料顯示和我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn):覺得學數(shù)學難，難學數(shù)學現(xiàn)象相當普遍;思想上產(chǎn)生怕數(shù)學，行動上不愿意上數(shù)學課，對數(shù)學失去信心的學生很多。因此以往的主要通過考試分數(shù)來評價學生、只重視學生語言智能和數(shù)理邏輯智能發(fā)展的評價方式已經(jīng)成為學生發(fā)展的束縛。新的教育理念與教育實踐都迫切需要與之相適應的教育評價理論的支持

2、來改善中職數(shù)學教學現(xiàn)狀。以多元評價促進中職生學習數(shù)學的實踐探索正是在這樣的背景下展開。
　　 筆者通過以下五個方面闡述以多元評價促進中職生學習數(shù)學的理論和實踐研究:
　　 一、問題的提出
　　 主要介紹本課題的研究背景、預期目標與意義，國內(nèi)外關于同類課題的研究現(xiàn)狀，從宏觀角度把握本課題研究。
　　 二、研究基礎與若干概念界定
　　 主要介紹本課題研究的理論基礎，及本課題中的幾個重要概念界定。

3、>　　 三、研究內(nèi)容與方法
　　 介紹本課題研究的中心內(nèi)容:評價主體多元化、評價內(nèi)容多元化、評價方法多元化，并簡要提及本課題所用的研究方法。
　　 四、以多元評價促進中職生學習數(shù)學的實踐探索
　　 這一部分是本文最主要的內(nèi)容。首先，介紹新課程背景下中職數(shù)學教學的新理念，并通過問卷調(diào)查獲得的信息，結(jié)合個別訪談及自己多年的中職數(shù)學教學體會深入分析中職生數(shù)學學習現(xiàn)狀及對策，力求通過中職數(shù)學的多元評價改革來促進中職生學

4、習數(shù)學的興趣，提高數(shù)學學習效率。其次，在前文探討的基礎上，結(jié)合有關教育理論，結(jié)合多年的中職數(shù)學教學工作的經(jīng)驗和理論研究提出了新課程背景下教師對學生過程評價的具體實施策略，主要包括評價主體、評價內(nèi)容和評價方式的多元化。其中，評價主體多元化主要研究教師對學生學習過程評價和學生自我反思評價;評價內(nèi)容多元化主要探討在數(shù)學學習過程中多元智力評價的具體體現(xiàn)，并研究學生在學習數(shù)學課程中各項智能內(nèi)容的具體要求及實施途徑;評價方式多元化主要探尋靈活而多元

5、的評價方式，如書面測試和作業(yè)形式多元化，期末成績評定多元化等等。
　　 五、研究初步成效與后續(xù)設想
　　 主要介紹本課題研究在數(shù)學教學中帶來的具體成效，以及強調(diào)落實多元評價的現(xiàn)實迫切性，交代本研究的困惑與不足之處，并寄希望于同仁繼續(xù)探究總結(jié)。
　　 實踐表明，通過多元評價的實踐，把多元評價引入到中職數(shù)學課程的教學改革之中，以開發(fā)和培養(yǎng)學生的多元智能為目的，提出了以多元評價促進中職生學習數(shù)學的3條有效策略，并探索出