個性化作文教學(xué)的研究.pdf

1、中 文 摘 要作文 教學(xué) 是語文 教學(xué)的半壁江山 。 作文教學(xué)現(xiàn)狀是教師 包辦 整個作文過 程， 學(xué)生的寫 作自 主 性受 到 壓抑，寫出 的 文章沒 有活 力， 缺乏 個性口 傳統(tǒng) 作文 教學(xué)已 成為制約學(xué)生寫 作的 瓶頸。語文 課程 標準的出 臺 為作文 教學(xué) 指明了 方向 。 本文 針對作文 教學(xué) 現(xiàn)狀對 個性化 作文 教學(xué)的內(nèi) 涵 及特點、 價 值意 義、 實 施策略等 進行了 較系統(tǒng)的研究 和深入的 探索。 論文分析了 當 前

2、作文教學(xué)中 存在的種種弊端， 提出了在選 材、 立意、 表達與 評價中 實 施個 性化 作文 教學(xué)的 策略， 體現(xiàn)了 新的 作文教學(xué)理念，具有實踐上的可操作性。第一部分著重從塑造學(xué)生完整人格和素質(zhì)教育兩方面闡述了 個性化作文 教學(xué)的 價值意義。 語文個性教育的 核心是創(chuàng)造型人格的塑造。 個性化作文教學(xué)的最終目 的是塑造學(xué)生完整人格。個性化作文教學(xué)關(guān)注學(xué)生成長， 促進學(xué)生的 全面 發(fā)展， 這些也 是素 質(zhì)教育的 根本目 的。第 二 部分

3、探討個 性化 作文 教學(xué)的內(nèi) 涵 及特點 。 這里對 個性、 個性化 作文、 個性化作文 教學(xué) 這三 個概念進 行了 界定， 并 概括了 個性化作文 教學(xué)的特點 :主 體性、民 主 性、 創(chuàng)造 性、 多 樣性。第三 部分立足實踐， 探討了 個性化作文 教學(xué)的實施策略， 力求找一 條切實可行的教學(xué)途徑。這部分是本文 論述的重點， 著重 從四 方面 進行探討:一、 選材上 包容 個性。生活 是作文之源，閱 讀 是作文之流。 指導(dǎo)學(xué)生觀察生活

4、，閱 讀書 籍， 為 作文 選材提供廣闊 天地。二 、 立意上 倡導(dǎo)個性。單一的 “ 理性判斷 ”論限制了 學(xué)生 作文的 方向 立意， 要打 破這一 僵死的 現(xiàn) 狀， 需 做到:1 ， 承認世界的豐富 多 彩， 鼓勵個性化立意 。2 ， 關(guān)注學(xué)生的動態(tài) 發(fā) 展， 保護 個性化立意。3 ， 欣賞學(xué)生的 審美狀態(tài)，引導(dǎo)個性化立意。三、 表達中凸顯個性口首先， 鼓勵表達真情，追求精神自由;其次，Ab s t r a c tW r i t i

5、n g t e a c h i n g p l a y s a k e y r o l e i n C h i n e s e t e a c h i n g . B u t t h e s t a t u s q u oo f t h e w r i t i n g t e a c h i n g i s t h a t t h e t e a c h e r c o n t r o l s

6、t h e p r o c e s s . S t u d e n t s a r ed e p r e s s e d . T h e a r t i c l e s t h e y w r i t e a r e o f n o e n e r g y a n d p e r s o n a l i t y . T r a d i t i o n a lw r i t i n g t e a c h i

7、n g h a s b e e n a n o b s t a c l e t o t h e w r i t i n g a b i l i t y o f t h e s t u d e n t s .T h e i s s u e d S t a n d a r d o f C h i n e s e C o u r s e s h o w s u s t h e d i r e c t i

8、 o n o f t h ew r i t i n g t e a c h i n g . T h i s a r t i c l e g i v e s a s y s t e m a t i c r e s e a r c h a n d f u r t h e r s t u d ya b o u t t h e s t a t u s q u o ， t h e c o n n o t a t i

9、 o n o f t h e i n d i v i d u a l i s t i c w r i t i n g t e a c h i n g ,t h e m e a n i n g a n d v a l u e , t h e e x e c u t i o n s t r a t e g y . I t a n a l y s e s t h e c u r r e n t a b u s

10、e s i nw r i t i n g t e a c h i n g , p o i n t i n g o u t t h e s t r a t e g i e s i n c h o o s i n g t h e m a t e r i a l s ,e x p r e s s i n g a n d e v a l u a t i n g . . I t i l l u s t r a t e

11、s t h e n e w c o n c e p t o f t h e w r i t i n gt e a c h i n g a n d c a n b e o p e r a t i v e p r a c t i c a l l y .T h e f i r s t p a r t s t u d i e s t h e c o n n o t a t i o n a n d c h a

12、r a c t e r s o f t h e w r i t i n gt e a c h i n g . I t e x p l a i n s t h e t h r e e d e f i n i t i o n s o f t h e i n d i v i d u a l i t y , t h ei n d i v i d u a l i s t i c w r i t i n g a n d t

13、h e i n d i v i d u a l i s t i c w r i t i n g t e a c h i n g . I t g e n e r a l i z e st h e t h r e e t r a i t s : i n d i v i d u a l i s m , d e m o c r a c y , c r e a t i v i t y a n d d i v e r s i

14、f i c a t i o n .T h e s e c o n d p a r t i l l u s t r a t e s t h e v a l u e s a n d m e a n i n g o f t h e w r i t i n g o nf i g u r i n g t h e w h o l e n e s s o f t h e c h a r a c t e r i s t

15、i c s a n d t h e q u a l i t y e d u c a t i o n .T h e c o r e o f t h e C h i n e s e t e a c h i n g i s t o s h a p e t h e c r e a t i v e p e r s o n a l i t y . I t c a r e sa b o u t t h e g r

16、 o w t h o f t h e s t u d e n t s , w h i c h i s a l s o t h e u l t i m a t e a i m o f t h e q u a l i t ye d u c a t i o n .B a s e d o n f a c t , t h e t h i r d p a r t i n v e s t i g a t e s

17、t h e s t r a t e g i e s o f t h e w r i t i n gt e a c h i n g ， t r y i n g t o f i n d a p r a c t i c a l w a y .T h i s p a r t i s t h e m a i n b o d y i n t h e a r t i c l e . I t p a r t i c

18、 u l a r l y s t u d i e s t h ep o l l o w i n g f o u r p a r t s :F i r s t , i t s u b s u m e s i n d i v i d u a l i s t i c s i n c h o o s i n g t h e m a t e r i a l s . L i f e i st h e s o u r c