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1、本文根據(jù)“教與學(xué)”的理論、建構(gòu)理論及有關(guān)教育學(xué)心理學(xué)理論,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和自己的教學(xué)實(shí)踐,從研究性學(xué)習(xí)的涵義、意義、特點(diǎn)、目標(biāo)定位出發(fā),探索了化學(xué)實(shí)驗(yàn)中研究性學(xué)習(xí)的開發(fā)。實(shí)踐證明在化學(xué)試驗(yàn)中開展研究性學(xué)習(xí),為學(xué)生創(chuàng)造了一種探索未知的情境,學(xué)生有了真正屬于自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,直接體驗(yàn)研究的過程,增加了學(xué)習(xí)的興趣,提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。有力地促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)了思維的靈活性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生自身的潛能,而且科學(xué)態(tài)度也會(huì)初步形
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