論教師權威的現(xiàn)代轉型.pdf

1、在課程與教學理論研究中，教師權威是一個歷久彌新的重要問題，特別是教師權威的現(xiàn)代轉型已成為學術界的熱點。本文從社會發(fā)展和教育轉型的要求出發(fā)，并應對教師權威的現(xiàn)實問題和挑戰(zhàn)，主要采用文獻分析法、歷史法和比較等方法對教師權威的現(xiàn)代轉型問題進行了理論層面的研究和探索。 首先，筆者以根植于傳統(tǒng)教育的傳統(tǒng)教師權威為邏輯起點論述了傳統(tǒng)教師權威和現(xiàn)代教師權威的內涵和特征，提出傳統(tǒng)的教師權威向現(xiàn)代的教師權威轉型這一命題。傳統(tǒng)的教師權威是與過去的教

2、育思想觀念、教育制度、教育目的和教育過程相適應的教師權威，它主要產(chǎn)生于社會文化傳統(tǒng)和法律制度賦予教師的道德權威和權力。傳統(tǒng)的教師權威具有以下特征：缺失教育民主，權力主義傾向；渲染道德示范，知識上位性強；偏重外在依附，忽視內在生成。 其次，在批判繼承傳統(tǒng)教師權威的基礎上，作者提出現(xiàn)代教師權威是指與現(xiàn)代的教育思想觀念、教育制度、教育目的和教育過程相適應的教師權威，它不僅產(chǎn)生于社會文化傳統(tǒng)和法律制度賦予教師的道德權威和權力，而且主要受

3、教師的全面內在素質影響?，F(xiàn)代教師權威的主要特征是：發(fā)揚教育民主，反對權力主義；消解外在依附，凸顯內在生成；著重整合融通，追求全面和諧。本文主要從社會發(fā)展的要求、全面推進素質教育、基礎教育課程改革和師生幸福的需要以及教師權威的現(xiàn)實困惑出發(fā)論述了教師權威要現(xiàn)代轉型的必要性。 最后，闡釋教師權威如何現(xiàn)代轉型是這篇文章的主旨所在。教師權威的現(xiàn)代轉型是一個復雜而系統(tǒng)的動態(tài)過程，一方面客觀上保障教師的制度權威，公眾善待教師權威；另一方面，教