論新型教師權威.pdf

1、本文從時代的特點及發(fā)展要求出發(fā)，對教育基本理論問題——教師權威問題進行了理論研究與探索。教師權威是近年來學術界的熱點話題，引起了教育理論界的廣泛關注。在話語紛呈的教師權威消解和構建論爭中，筆者汲取管理權威理論中的民主權威思想，對教師權威進行新的思考和理解，分析了教師權威的現(xiàn)實困境，闡述了新型教師權威的時代內(nèi)涵，提出了新型教師權威構建策略，并對相關問題進行了理論分析。 一、對權威理論的回顧是本研究的邏輯起點。教師權威雖然是教育領域

2、中教育權威的集中體現(xiàn)，但它仍然是眾多權威形式中的一種，它依然深深地烙著權威本質(zhì)特征的印跡，因此通過回顧梳理權威理論，從而把握權威理論的發(fā)展脈絡，肅清權威載體的變化，從中汲取真正民主的權威觀——接受權威理論，是本研究前提性的理論基礎。 二、對教師權威的現(xiàn)狀分析與理性思考可以視為本研究的切入點，正如醫(yī)生看病一樣，望聞問切才能把其癥結。教師權威面對的所有挑戰(zhàn)，教師權威或消解或異化，教師權威真空期的渡過，其實質(zhì)是對教師權威全面深刻地提高

3、自身的要求，無論是專制型還是放任型教師權威都無法滿足時代民主性的要求，新型教師權威的構建勢在必行。 三、對新型教師權威模式及構建的研究是本文的意義所在。通過對教師權威結構的分析，與以往教師權威模式的比較，本文論述了新型教師權威的民主性、互動性、共享性，從而揭示新型教師權威與學生自由的辯證關系。繼而論述了構建新型教師權威這一系統(tǒng)工程：以教師感召權威、教師知識權威、教師法理權威為三個緯度，分別從教師的學科知識、教育知識；教師的角色魅