教師權(quán)威的喪失與重構(gòu).pdf

1、教師權(quán)威作為學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中的一種重要影響力，是教育權(quán)威的重要表現(xiàn)形式，對(duì)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著重要作用。然而，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、出現(xiàn)了現(xiàn)代性的信仰危機(jī)，人們擯棄心中的信仰，認(rèn)為天道已崩塌、上帝已死，不再相信任何權(quán)威，教師權(quán)威不斷遭到挑戰(zhàn)和拋棄。特別是在新課程改革的過(guò)程中，教師權(quán)威遭到大肆批判，甚至被看作教育發(fā)展過(guò)程中的絆腳石，嚴(yán)重阻礙著教育民主化進(jìn)程和制約著學(xué)生主體性發(fā)展。然而,我們必須選擇性的接受某種權(quán)威的引導(dǎo)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，

2、因?yàn)槌酥?，根本不存在普適性的、可以讓人在文化層面理解一切發(fā)展定律的立場(chǎng)，對(duì)傳統(tǒng)文化中教師權(quán)威的漠視，只會(huì)讓人陷入愚昧無(wú)知的虛無(wú)之中。
　　本研究分為四個(gè)部分：第一章，闡釋了教師權(quán)威的內(nèi)涵界定和教師權(quán)威分類(lèi)。首先，在權(quán)威概念的基礎(chǔ)上，對(duì)教師權(quán)威的概念進(jìn)行界定，然后根據(jù)權(quán)威的來(lái)源對(duì)教師權(quán)威進(jìn)行了分類(lèi)。第二章，對(duì)教師權(quán)威喪失的表征、影響和原因進(jìn)行分析和總結(jié)。論述了教師權(quán)威在教學(xué)實(shí)踐中喪失的一系列表征，對(duì)教學(xué)實(shí)踐中教師權(quán)威面臨的困境進(jìn)