新課程標準下普通高校實施體育個性化教學的探析.pdf

1、本論文通過對個性化教學研究的發(fā)展歷史和國內外主要的個性化教學思想的研究，表明體育個性化教學改革的歷史必然性。實現(xiàn)高校體育個性化教學是我國目前高校體育教學的主要目標之一。它符合現(xiàn)在風行世界各國的個性化教育的發(fā)展趨勢，同時，也符合我國目前社會發(fā)展對于具有不同個性的復合型人才的需求的時代要求。 本論文通過分析闡述體育新課程標準的特點，可以看出自20世紀90年代以來在國家教委提出的“素質教育”和“健康第一”的口號下，在適應世界社會經(jīng)濟發(fā)

2、展的需要，學習外國先進教育經(jīng)驗的歷史背景下，所進行的體育教學改革浪潮其改革發(fā)展的主要方向和主要內容是促進學生個性的全面自由發(fā)展。可以說，個性化，是此次體育新課標視野下體育教學改革浪潮的內涵。 我國在體育個性化教學改革在發(fā)展中取得了許多寶貴的實踐成果。通過分析教學改革實踐中影響體育個性化教學改革的因素，發(fā)現(xiàn)在學生、教師和學校管理層面，存在著許多和新時代的素質教育及個性化教學改革不相適應的因素。要順利地推行體育個性化教學改革，必須對

3、這些不適合體育個性化教學的因素進行改革。 為了促進素質教育和個性化教學的發(fā)展，應該借鑒國外先進經(jīng)驗和我國教學改革中的成功實踐經(jīng)驗，結合中國實際情況，對相關因素針對性的分析，在教學層面上從轉變教學觀念、引導和幫助大學生實現(xiàn)向大學體育學習階段成功轉變、教學形式多樣化、教學策略的變革、創(chuàng)建新的學習評價體系方面改革探索，在教學管理層面上，從調整課程設置、改革對高校體育教師的評價機制、建立提高高校體育教師自身素質的培養(yǎng)和培訓機制、創(chuàng)設現(xiàn)代