基礎(chǔ)教育課程政策取向研究.pdf

1、作為課程研究的一個(gè)新領(lǐng)域,課程政策問(wèn)題越來(lái)越受到學(xué)界的重視.畢竟,課程政策規(guī)定著課程的性質(zhì),關(guān)系到課程的決策,制約著課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施,對(duì)整個(gè)課程的改革有著重大影響.課程政策是在不同的價(jià)值取向指導(dǎo)下的政策行為,不同的課程政策取向,制約著人們確立不同的課程政策目的、采取不同的課程政策模式乃至確定不同的課程政策內(nèi)容.中國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革能否成功,與課程政策取向密切相關(guān),因此有必要對(duì)課程政策取向展開(kāi)研究.該研究從國(guó)際比較的觀點(diǎn)審視基礎(chǔ)教育

2、課程政策的不同取向,以期為中國(guó)的基礎(chǔ)教育課程改革提供有益的借鑒.全文分為五個(gè)部分:第一部分:前言.概要地介紹了該研究的緣由、意義、思路和方法.第二部分:對(duì)課程政策的含義、課程政策取向的本質(zhì)與特點(diǎn)進(jìn)行了解讀.第三部分:分別以法國(guó)、美國(guó)、英國(guó)為例對(duì)國(guó)家本位、地方本位、人本位三種課程政策取向的理論基礎(chǔ)、基本觀點(diǎn)、實(shí)踐效果及其評(píng)價(jià)進(jìn)行了較為深入的論述.第四部分:分別以中國(guó)、美國(guó)、英國(guó)為例對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革中課程權(quán)力漸進(jìn)下放及其上移進(jìn)行了剖析.第