通用技術(shù)教師基于專業(yè)發(fā)展的案例學(xué)習(xí)研究.pdf

1、學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名：主卷 E l 期：≯I I ．r 叫學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位

2、論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)校可以向國家有關(guān)機關(guān)或機構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。( 保密論文在解密后遵守此規(guī)定)保密論文注釋：本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為 年。學(xué)位論文作者簽名： ；駑 ^ 心日 期：) ．I I ．f ．W指導(dǎo)教師簽名：日 期：摘要摘 要1 1 1 1 1 1 1 11 1 1 1 1 l U l I I

3、 I l＼1 9 2 3 4 3 3案例是溝通理論與實踐的橋梁，基于案例而進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動在一定程度上彌補了以往單純只學(xué)習(xí)理論的學(xué)習(xí)方式的不足，它使理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐緊密地結(jié)合在一起。教師在案例學(xué)習(xí)過程中，不僅能夠獲取一些未知的知識與技能，同時也加深了他們對教學(xué)實踐的理解，提高了其分析與解決問題的能力，也促成了教師自我經(jīng)驗的建構(gòu)。案例推理、認(rèn)知彈性理論及成入學(xué)習(xí)理論為教師的案例學(xué)習(xí)活動提供了理論基礎(chǔ)，通用技術(shù)教師進(jìn)行案例學(xué)習(xí)對其專業(yè)發(fā)展具

4、有特殊的功能：通用技術(shù)教師在案例學(xué)習(xí)過程中完成自身角色的轉(zhuǎn)變；有助于通用技術(shù)教師實踐智慧的養(yǎng)成；增加通用技術(shù)教師對案例知識的積累；加強通用技術(shù)教師的教學(xué)反思能力。在對文獻(xiàn)資料分析的基礎(chǔ)上，筆者對案例的類別與結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析，并提出了通用技術(shù)教師進(jìn)行案例學(xué)習(xí)促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展所經(jīng)歷的三個階段：分析與思考階段，實踐與反思階段，撰寫與評論階段。為了進(jìn)一步了解當(dāng)前通用技術(shù)教師進(jìn)行案例學(xué)習(xí)的現(xiàn)實情況，筆者對部分通用技術(shù)教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，獲取了通用技術(shù)