基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)在初中信息技術(shù)課中的應(yīng)用研究.pdf

1、隨著社會(huì)信息化的發(fā)展，信息素養(yǎng)成為社會(huì)公民的必備素養(yǎng)，它的培養(yǎng)要靠信息技術(shù)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)，作為信息技術(shù)教育重要形式的信息技術(shù)課程則成為提高學(xué)生信息素養(yǎng)的最有效途徑。如何在新課程改革背景下，秉持全新的課程理念，嶄新的教學(xué)觀念，結(jié)合初中信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)和特點(diǎn)，有效實(shí)施初中信息技術(shù)課程的教學(xué)，完成小學(xué)到高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)的承上啟下作用，實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)課程培養(yǎng)和提升學(xué)生信息素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，保證學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新、合作及交流等多種能力的全面培養(yǎng)，這

2、既是現(xiàn)代教育改革的需要，又是提高初中信息技術(shù)教育質(zhì)量的保障。然而面對(duì)目前教學(xué)中方法陳舊等問(wèn)題，要改變信息技術(shù)課程教學(xué)的途徑之一就是嘗試與探索信息技術(shù)課程的新型教學(xué)方式，基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)為此打開(kāi)了一條新的思路。
　　 本研究采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式，將基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)引入初中信息技術(shù)課堂，以彌補(bǔ)現(xiàn)行教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，積極性被壓抑，學(xué)習(xí)效果差等弊端，進(jìn)而達(dá)到更好地培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。研究共分三大部分：第一部分理論研究，在查閱

3、大量文獻(xiàn)資料基礎(chǔ)上，闡述了論文研究背景、意義及基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)相關(guān)理論，為本研究奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)；第二部分實(shí)踐調(diào)查，采用問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法，對(duì)遼寧省部分初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀和基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)應(yīng)用情況進(jìn)行了調(diào)查，探討了推行基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)的必要性和可行性；第三部分教學(xué)實(shí)驗(yàn)，針對(duì)基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)的要求及流程，選取初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)教學(xué)案例，并采用單組前后測(cè)實(shí)驗(yàn)方法對(duì)其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，然后運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析統(tǒng)計(jì)，得出

4、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣、提高其學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)其素養(yǎng)與多種能力均有較大幫助。
　　 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)融合了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、實(shí)用主義教育理論等多種教育教學(xué)理論，使學(xué)生在做項(xiàng)目中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)展其多種智能。它在初中信息技術(shù)課中的應(yīng)用不僅能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新精神等綜合能力，更能提高信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量和效益，使新課程改革的教育教學(xué)理念得以真正體現(xiàn)，對(duì)推進(jìn)新課改中信息技術(shù)教育