集體教學(xué)活動(dòng)中幼兒教師理答行為個(gè)案研究.pdf

1、理答是教師提出問(wèn)題后,對(duì)幼兒的回答與反應(yīng)所做出的處理。教師嫻熟的理答技巧有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,使師幼達(dá)到真正意義上的互動(dòng)與交流。但研究者在觀察到的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn),有不少教師在進(jìn)行理答時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行的理答多出自自身對(duì)教學(xué)的需要,并未真正促進(jìn)幼兒的有意義學(xué)習(xí)。因此,發(fā)現(xiàn)不同幼兒教師理答行為的實(shí)然狀態(tài),引起教師對(duì)理答這一司空見(jiàn)慣行為的重視,并試圖探尋如何促使其達(dá)到理想的應(yīng)然狀態(tài),就成為了本研究的課題。
　　本研究主要采用觀察法和

2、訪談法,對(duì)三位處于不同專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段的大班幼兒教師的理答行為進(jìn)行了為期兩個(gè)月的現(xiàn)場(chǎng)觀察,研究者對(duì)所得資料在定量和定性上進(jìn)行了整理和分析。研究者發(fā)現(xiàn):
　　在定量研究上,處于不同發(fā)展階段的三位教師之間在提問(wèn)類(lèi)型的使用、理答形式的運(yùn)用、理答類(lèi)型的使用以及理答對(duì)象的選擇上均存在著一定的差異性,且處于新手型發(fā)展階段的教師與處于成熟型發(fā)展階段的教師之間在這四個(gè)方面的差異性比與處于發(fā)展型發(fā)展階段的教師之間的差異性更為顯著,也就是說(shuō)新手型教師、發(fā)

3、展型教師以及成熟型教師在這四個(gè)方面的差異性呈現(xiàn)出逐步增大的趨勢(shì)。
　　在定性研究上,三位教師在提問(wèn)類(lèi)型以及對(duì)幼兒回答的引導(dǎo)上也均呈現(xiàn)出了不同的特點(diǎn)。通過(guò)深入分析,研究者發(fā)現(xiàn)處于成熟型階段教師在教學(xué)情景中可以敏銳地意識(shí)到當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中所存在的問(wèn)題,采取靈活且適宜理答行為來(lái)保證教育活動(dòng)開(kāi)展和延續(xù)的能力較強(qiáng),而新手型教師和發(fā)展型教師在這一方面能力相對(duì)欠缺。本研究還發(fā)現(xiàn),隨著三位幼兒教師自身積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和具有個(gè)性特征的實(shí)踐性知識(shí)的逐漸增