幼兒園男教師教學(xué)言語行為的個案研究.pdf_第1頁
已閱讀1頁,還剩52頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

1、當(dāng)前,關(guān)于幼兒園男教師的研究更多從社會因素等方面探討幼兒園男教師的生存問題,較少關(guān)男教師的專業(yè)發(fā)展問題。本研究正是基于這一問題,從教學(xué)言語行為入手、以兩名男教師作為研究對象,以幼兒園教學(xué)活動為情境來實施個案研究。 研究通過實地觀察、錄像、教師訪談等獲得男教師在幼兒園集體教學(xué)活動中教學(xué)言語行為的多種資料,經(jīng)過對資料的分析歸納,形成本文,以期反映出真實教育實踐中幼兒園男教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。 在幼兒園集體教學(xué)活動中,男教師教師

2、的教學(xué)言語行為可以分為間接影響言語行為和直接影響言語行為兩大類。研究從這兩個維度分析、對比兩位教師言語行為的統(tǒng)計數(shù)據(jù)和教學(xué)案例,得出男教師教學(xué)言語行為中共同的特點是:集體教學(xué)活動中的教學(xué)言語行為以講解為主,邏輯性強;較為注重師幼互動過程中的情感交流,但幼兒參與性不強;教學(xué)言語運用靈活,但支持性不足;教師提問少,缺乏啟示性。當(dāng)然兩位教師教學(xué)言語行為也有其個性化特征,如在教學(xué)言語的態(tài)度和運用策略上等方面存在一些不同之處。 根據(jù)這些分

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論