高中信息技術(shù)課發(fā)展性評價計算機輔助系統(tǒng)的研究與實現(xiàn).pdf_第1頁
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文檔簡介

1、自2001年基礎(chǔ)教育課程改革實施以來，新課程改革把課程評價觀和評價方式的轉(zhuǎn)變作為重要的目標(biāo)之一，在新課程實施過程中，教學(xué)評價以其獨特的地位統(tǒng)領(lǐng)著課程改革的過程，對于學(xué)生評價的改革成為本次課程改革的核心問題。
　　 新課程倡導(dǎo)建立“立足過程，促進發(fā)展”的評價體系，強調(diào)評價的發(fā)展性功能，旨在提高學(xué)生信息素養(yǎng)的高中信息技術(shù)課程也納入到了基礎(chǔ)教育課程改革的總體系之中，成為本次課程改革的一大亮點。信息技術(shù)課程是高中階段的一門基礎(chǔ)課程，應(yīng)用

2、性強和課程內(nèi)容更新周期短是信息技術(shù)課的特點，針對這一特點，高中信息技術(shù)課程學(xué)生評價不應(yīng)采用簡單的、量化紙筆測試，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展性評價將有效地促進學(xué)生信息素養(yǎng)的提高和個人的發(fā)展。本文全面總結(jié)和分析了傳統(tǒng)教育評價的特點和新課程實施以來實驗區(qū)教師在實施新課程中做出的努力和遇到的問題，建構(gòu)了新課程理念下高中信息技術(shù)課發(fā)展性評價體系。從問題背景分析、高中信息技術(shù)課評價過程中存在的問題和高中信息技術(shù)課發(fā)展性評價體系中計算機輔助系統(tǒng)的研究與實現(xiàn)所

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