初中科學課教學中引導學生自主學習的策略初探.pdf

1、現(xiàn)代社會發(fā)展瞬息萬變，科學技術迅猛進步，人類科學知識呈幾何級數(shù)增長，每個社會個體要想適應社會的發(fā)展，完善自己的生活，必須能夠自主學習。筆者通過自己在十多年教學過程中的實踐與體會，在調查初中科學課教學中學生自主學習現(xiàn)狀的基礎上，提出運用不同教學模式針對性地解決目前初中生自主學習中存在的主要問題。并從學生內在學習動機的激發(fā)、學習策略的培養(yǎng)、自我監(jiān)控學習的能力強化、負面學習情緒的調控等四個方面，詳細分析在初中科學課堂中如何運用“概念轉變”、拋

2、錨式、隨機切入等教學模式引導學生自主學習的策略。
　　 本文共分為六節(jié)：
　　 第一節(jié)為緒論，先對本文提出的研究問題的背景予以介紹，再分析當前教育現(xiàn)狀以及自主學習對中學生發(fā)展的重要性從而揭示出本課題研究的意義。
　　 第二節(jié)：簡單介紹課題。整理了自主學習研究在國內和國外進行的歷史以及現(xiàn)階段的主要研究成果，劃出了本文開展研究的領域。
　　 第三節(jié)：分析自主學習的特點，以自主學習的相關理論為基礎提出對其內涵的

3、理解以及可能影響其實施的因素。
　　 第四節(jié)：進行《科學課堂中初中生自主學習現(xiàn)狀調查》，并收集數(shù)據(jù)作出初步分析，找出現(xiàn)階段在初中科學課堂中阻礙實施自主學習的癥結所在。提出可以通過運用“概念轉變”、拋錨式、隨機切入等教學模式針對性地解決這些問題。
　　 第五節(jié)：結合自己的教學實踐，運用“概念轉變”課堂教學模式、拋錨式教學模式、隨機切入教學模式實施自主學習的策略及其案例研究。
　　 第六節(jié)：根據(jù)以上研究，總結解決現(xiàn)階