語(yǔ)篇分析在高中英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)中的有效應(yīng)用研究.pdf

1、在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,教師們往往過(guò)多地實(shí)行以詞匯為核心,注重語(yǔ)法和句子結(jié)構(gòu)的精講教學(xué)。雖然這種教學(xué)方法使學(xué)生掌握了一定的詞匯、語(yǔ)法知識(shí),但對(duì)發(fā)展學(xué)生綜合的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力重視不夠,使學(xué)生在閱讀時(shí)對(duì)原來(lái)完整的語(yǔ)篇缺乏整體理解,最終導(dǎo)致學(xué)生閱讀理解的綜合技能存在著諸多問(wèn)題:不善于運(yùn)用上下文、背景知識(shí)進(jìn)行推理判斷；缺乏歸納段義、選擇文章大意或中心思想的能力；揣摩作者觀點(diǎn)和文章弦外之音的能力差；利用語(yǔ)境猜測(cè)詞義的能力不夠完善等。因此,多數(shù)

2、學(xué)生的閱讀效率低下,閱讀速度緩慢,閱讀常僅停留在對(duì)語(yǔ)言的表層理解上。
　　 隨著《普通高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布實(shí)施,這種教學(xué)的弊病日益顯現(xiàn),根本無(wú)法完成新課標(biāo)明確界定的閱讀教學(xué)目標(biāo)和滿(mǎn)足高考命題堅(jiān)持的“突出語(yǔ)篇、強(qiáng)調(diào)運(yùn)用、注重交際”的設(shè)計(jì)要求。要達(dá)到規(guī)定的閱讀教學(xué)目標(biāo),英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)和閱讀訓(xùn)練必須進(jìn)行改革。為了探討閱讀教學(xué)的最佳途徑,筆者借鑒閱讀和語(yǔ)篇分析理論,提出了在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)和閱讀訓(xùn)練中運(yùn)用語(yǔ)篇分析理論指導(dǎo)閱讀課教

3、學(xué)。本人以為在閱讀教學(xué)中,豐富學(xué)生的文化背景知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中掌握語(yǔ)篇的宏觀和微觀技能,學(xué)會(huì)解析語(yǔ)篇標(biāo)題、分析語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、賞析語(yǔ)篇文化,不僅能提高學(xué)生對(duì)閱讀的應(yīng)試能力,而且提高他們的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言能力,真正達(dá)到《英語(yǔ)新課標(biāo)》的要求。
　　 本文首先通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查研究和實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)目前學(xué)生在閱讀解題中存在諸多問(wèn)題:首先,學(xué)生的詞匯量不夠豐富,單詞的記憶過(guò)于孤立,語(yǔ)法學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng),語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),從而阻礙閱讀的順利進(jìn)行；其次

4、,閱讀技巧的欠缺也如同無(wú)形的障礙,阻礙了學(xué)生閱讀效率和閱讀綜合能力的提高,尤其是學(xué)生缺乏語(yǔ)篇分析能力,從而使學(xué)生在閱讀篇章時(shí)無(wú)法運(yùn)用有效的語(yǔ)篇分析技能幫助他們完整地理解語(yǔ)篇；再次,較低的閱讀效率使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的閱讀教學(xué)和訓(xùn)練缺少學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。針對(duì)學(xué)生以上的實(shí)際問(wèn)題,本文作者提出將語(yǔ)篇分析應(yīng)用于高中英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練中,并對(duì)該方法的運(yùn)用進(jìn)行了有效性實(shí)驗(yàn)。
　　 在學(xué)校進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)中,本人將所教的兩個(gè)班分別作為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班,實(shí)驗(yàn)班采用新

5、的語(yǔ)篇教學(xué)模式,而對(duì)照班采用傳統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練模式。一學(xué)期后,對(duì)比兩個(gè)班的閱讀考試成績(jī)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:實(shí)驗(yàn)班的閱讀水平明顯高于對(duì)照班,從而證實(shí)運(yùn)用語(yǔ)篇分析的方法進(jìn)行高中閱讀教學(xué)能有效地提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
　　 通過(guò)理論研究和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,本文認(rèn)為在高中英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練中,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生利用語(yǔ)篇分析的方法進(jìn)行閱讀,有利于提高學(xué)生的閱讀理解能力和交際水平,最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。但由于在試驗(yàn)中涉及的人數(shù)較少,其結(jié)果有