拋錨式教學模式在籃球普修課教學中的實驗研究.pdf

1、20世紀中葉以來，科學技術突飛猛進，知識日新月異，面對信息社會、學習型社會、知識型社會對人的素質(zhì)要求，傳統(tǒng)的教學模式已不能滿足時代的需要，有必要對傳統(tǒng)的教學模式進行相應的變革。把拋錨式教學模式引入高校體育學院運動訓練專業(yè)籃球普修課教學中，其研究目的就是在繼承傳統(tǒng)教學模式優(yōu)點的基礎上，把建構(gòu)主義學習理論引入籃球教學中進行研究，來解決傳統(tǒng)教學模式的不足之處，增強學生的主體意識，培養(yǎng)學生學習的主動性、自覺性和積極性；通過技、戰(zhàn)術學習來培養(yǎng)學生

2、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決實際問題的能力，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力，人際交往能力和合作學習的能力。 1.研究的意義：通過實驗研究來探討拋錨式教學模式運用于高校體育學院運動訓練專業(yè)籃球普修課的教學效果，探究對學生的學習興趣、自主學習能力和合作學習的能力，以及人際交往能力的影響，同時達到高校體育學院運動訓練專業(yè)籃球普修課的教學目標。 2.研究的價值：目前我區(qū)高校還沒有人對拋錨式教學模式運用于籃球普修課中進行過研究

3、。筆者建基于教學實踐的論文寫作即是一次適應籃球教學改革的積極嘗試。本文以內(nèi)蒙古師范大學體育學院2007級運動訓練專業(yè)學生為研究對象，采用文獻資料法，問卷調(diào)查法，教學實驗法等研究方法，進行了研究，并得出如下結(jié)論： (1)實驗證明，在高校體育學院運動訓練專業(yè)籃球普修課運用拋錨式教學模式符合社會發(fā)展的需要和現(xiàn)代籃球教學規(guī)律，對高?；@球教學改革具有積極的促進作用。 (2)在高校體育學院運動訓練專業(yè)籃球普修課運用拋錨式教學模式與傳

4、統(tǒng)教學模式相比，在培養(yǎng)籃球個人技術方面無顯著性差異。但是兩者實驗后與實驗前比，教學成績均有所提高，并且拋錨式教學模式籃球技術成績優(yōu)于傳統(tǒng)教學模式。 (3)在高校體育學院運動訓練專業(yè)籃球普修課運用拋錨式教學模式與傳統(tǒng)教學模式相比，在提高籃球基礎配合方面有顯著性差異，拋錨式教學模式優(yōu)于傳統(tǒng)教學模式。 (4)在高校體育學院運動訓練專業(yè)籃球普修課運用拋錨式教學模式能激發(fā)學生的學習興趣、提高學生自主學習能力、人際交往能力和合作能力