異質(zhì)分組教學(xué)法在高?；@球普修課中的應(yīng)用研究.pdf

1、在體育教學(xué)改革的大環(huán)境下，為了探索體育教學(xué)改革的新路徑，很多專(zhuān)家學(xué)者包括基層的體育工作者都在積極的嘗試新的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。分組教學(xué)是目前體育教學(xué)中比較熱衷的教學(xué)嘗試之一。我國(guó)教學(xué)工作者積極投身于教學(xué)改革的使命中，特別是對(duì)教學(xué)組織形式的改革，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度將理論與實(shí)踐結(jié)合，將分組教學(xué)與發(fā)揮課堂中學(xué)生主體性相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)異質(zhì)分組教學(xué)法是一種效率很高的教學(xué)組織形式。
　　異質(zhì)分組教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)在于它克服傳統(tǒng)教學(xué)中難以兼顧學(xué)生水平差異性的特點(diǎn)

2、。異質(zhì)分組不僅僅承認(rèn)學(xué)生間的差距，而且利用這樣的差距開(kāi)展課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)課堂上的每一個(gè)學(xué)生，真正的做到在集體性的班級(jí)制教學(xué)中有效發(fā)揮因材施教的教學(xué)原則。在協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)達(dá)到了課程大綱要求的社會(huì)目標(biāo)，培養(yǎng)其合作、交流、競(jìng)爭(zhēng)等社會(huì)現(xiàn)代意識(shí)，達(dá)到體育課改革所要求的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、養(yǎng)成良好的情感態(tài)度和社會(huì)適應(yīng)能力。
　　筆者通過(guò)對(duì)專(zhuān)家的訪談，查閱相關(guān)的文獻(xiàn)，發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表，以及采用教學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法收集相關(guān)數(shù)

3、據(jù)并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的分析。本文以揚(yáng)州大學(xué)2016級(jí)能動(dòng)學(xué)院自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)本科的兩個(gè)籃球普修課班級(jí)為研究對(duì)象，進(jìn)行為期64個(gè)學(xué)時(shí)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班-異質(zhì)分組，常規(guī)班-傳統(tǒng)教法。實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行數(shù)據(jù)采集并分析，發(fā)現(xiàn)在體育常識(shí)的了解情況方面、體育認(rèn)知方面、自己主動(dòng)練習(xí)籃球的情況方面、同學(xué)間相互交流相互學(xué)習(xí)方面，實(shí)驗(yàn)班都要好于常規(guī)班。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)以及對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分析，筆者認(rèn)為：異質(zhì)分組教學(xué)法能夠勝任高?；@球普修課的教學(xué)要求。