“ 拋錨式”教學模式在羽毛球普修課教學中應用效果的研究.pdf

1、“拋錨式”教學模式在羽毛球普修課教學中應用效果的研究“拋錨式”教學模式在羽毛球普修課教學中應用效果的研究摘要目的：教學模式是教學過程中各種要素的有效組合，要提高教學效果，教學模式要不斷地改革和創(chuàng)新。目前我國高校大多數采用的依然是傳授接受式教學模式，它忽視了學生上課的主動性，而這種忽視，導致了傳統的教學模式越來越不適應當下高校體育課的要求，建構主義教學思想為解決這一問題奠定了理論基礎。拋錨式教學模式是建構主義理論中的一種重要的教學模式。所

2、謂“錨”是指在真實的情境中創(chuàng)設與學習內容有關的問題所依據的教學情節(jié)，這些故事情節(jié)有助于教師和學生進行探索。拋錨式教學模式能夠很大的帶動學生學習的積極性，使學生可以作為學習的主體自由發(fā)揮，在解決問題時不斷提高個人能力。而傳授接受式教學模式即是教師直接傳輸給學生知識，學生被動的直接接受，缺乏自己主動性的思考。方法：拋錨式教學模式的基本程序是：⑴創(chuàng)設與教學相類似的教學情境；⑵確定問題；⑶小組間自主學習；⑷學生進行交流學習探討問題；⑸學習評價。

3、本文主要運用了文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法、實驗法、數理統計法，以拋錨式教學模式為研究對象，以西安體育學院2014級羽毛球普修班男生班(40人)為實驗對象，實驗組采用拋錨式教學模式，對照組采用傳統教學模式，經過對實驗數據的分析得出以下結果。結果：（1）經過一學期的訓練，對照組學生在投擲羽毛球成績上提高0.18m，(提高2.87%)，(P0.05)前后折返跑成績上提高1.22s，(提高3.93%)(P0.05)十字象限跳成績提高1.

4、06個，(提高0.73%)，(P0.05)。實驗組學生投擲羽毛球成績上提高0.20m，(提高3.06%)，(P0.01)，前后折返跑成績上提高1.5s，(提高4.86%)，(P0.01)，十字象限跳成績提高1.93個，(提高1.31%)，(P0.01)。（2）經過一學期的訓練，對照組學生五項羽毛球技術（正手發(fā)高遠球、正手擊高遠球、正手挑球、正手放網前球、正手搓球）水平在實驗后成績分別提高了1.57個、1.69個、1.52個、1.55個、

5、0.69個，(P0.05)。實驗組學生五項羽毛球技術水平在實驗后成績分別提高了3.26個、3.51個、1.69個、3.63個、2.58個，(P0.01)。結論：（1）在教學中，兩種教學模式對學生身體素質都有影響。實驗前兩組學生沒有差異，實驗后對照組在爆發(fā)力、速度、靈敏上幅度分別提高2.87%、3.93%、0.73%，(P0.05)，實驗組在爆發(fā)力、速度、靈敏上幅度分別提高3.06%、4.86%、1.31%，(P0.01)，從兩組實驗數據