新課程下中學語文教師素質結構研究——南昌市中學語文教師素質現(xiàn)狀調查與思考.pdf

1、提高中學語文教師的素質不僅是新課程改革的需要，也是教師專業(yè)化發(fā)展的必然。中學語文教師素質是語文教師在中學語文教育教學中表現(xiàn)出來的、決定其教育教學效果和對學生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質的總和。而教師的素質結構是以一種結構形態(tài)存在的，即中學語文教師素質結構是指中學語文教師應具備的素質要素及其結構形式。 本研究以新課程下語文課程與教學發(fā)展和教師專業(yè)化理論為背景，先從定性研究得到一個初步的有關中學語文教師素質結構體系，然后試圖通

2、過問卷調查、運用因素分析法來考察中學語文教師素質的構成，使定量表述成為定性分析的憑借，定性分析賦予定量表述以實際意義，為研究的深入和教師素質水平的提高提供理論依據(jù)。 論文采用自編《中學語文教師素質調查問卷》，通過對江西省南昌市的．140名中學語文教師被試進行調查，以了解該市的中學語文教師素質的現(xiàn)狀構成及其特點。 結論如下： 1．自編“中學語文教師素質調查問卷”具有良好的信度和效度。通過主成分因素分析得到中學語文教

3、師素質結構由七個因子構成，即專業(yè)態(tài)度、教育理念、專業(yè)知識、專業(yè)能力、課程素質、心理素質與信息素質。 2．南昌市中學語文教師素質的平均分為4.08分，調查結果顯示該市中學語文教師素質處于較高的水平。其中，語文教師的專業(yè)能力、教育理念和專業(yè)知識水平最高，超過教師素質的平均水平；語文教師的心理素質和信息素質次之，與教師素質的平均水平相近；語文教師的專業(yè)態(tài)度和課程素質水平最低，低于教師素質的平均水平。 3．中學語文教師素質在性別

4、的差異上呈現(xiàn)出比較復雜的情況：女教師的專業(yè)態(tài)度和課程素質都優(yōu)于男教師：但就初中而言，女教師在教育理念、專業(yè)知識、專業(yè)能力、心理素質上優(yōu)于男教師；而高中男教師在教育理念、心理素質、信息素質上高于女教師；就普通中學(含重點建設學校)來說，女教師在教育理念、心理素質、信息素質上優(yōu)于男教師，而重點中學則是男教師在教育理念、專業(yè)知識、專業(yè)能力上高于女教師。 4．中學語文教師素質存在學校級別、學段的差異。重點中學的語文教師素質優(yōu)于普通中學(