中學語文教學現(xiàn)狀與思考.pdf

1、福建師范大學碩士學位論文中學語文教學現(xiàn)狀與思考姓名：林藝嫻申請學位級別：碩士專業(yè)：教育專業(yè)指導教師：辜也平2001.6.15一、關于教學大綱教學大綱是國家教育行政部門頒發(fā)的各科教學的指導性文件。教學大綱是根據課程計劃對學科設置的要求，以綱要的形式編定的，它具體規(guī)定某一學科的教學目的和任務、教材內容的范圍和結構、教學進度和時間以及教學法方面的要求。它體現(xiàn)了國家對各科教學的基本要求和具體規(guī)定。教學大綱是編寫教科書的主要依據，是教州進行教學工

2、作的主要依據，也是評估學校各科教學工作的主要依據。語文教學大綱是語文教學工乍晌指導性文件，全面體現(xiàn)了黨的教育方針、體現(xiàn)了語文教學的宗旨任務，它根據學生心理、生理的素質和教學規(guī)律，構建r知識循序的體系，能_=『。漸進的系列，體現(xiàn)了新階段學生知識能力等應達到的層次要求，是語文教學的根本大法。不注意學生的掌握，教學工作辨必茫然無緒，也就不能根Ⅲ學，l：的身心發(fā)腱衢序漸進地教學生某一階段應掌握的知識內容，造成現(xiàn)在和令后學生學習的被動。(一)、新

3、中國建立以來中學語文教學大綱演變簡介1950年中央人民政府出版總巖編審局編輯出版了第一套《初級中學語文課本》，在《編輯大意》里對語文的教學任務作出了簡要說明：“語文教學應該包括聽、說、讀、寫四項不可偏輕偏重?！疅o論哪一門功課，都有完成思想政治教育任務。這個任務，在語文科更顯得重要?！薄?1這些闡述可以看作具有大綱性的規(guī)定。但它畢竟不是大綱，不是由教育行政部門制訂公布的具有法律約束的文件，所以，在建國初的五年多的時間里，中學語文學科處于沒

4、有教學大綱指導的時期，浯文教學各行其是，語文教學質量很低。1、建圈以來第一次制訂頒布：!勺叫學語文教學大綱1956年秋季，經過多年的重點試教和醞釀準備，《初級中學文學教學大綱(草案)》、《高級中學文學教學大綱(草案)》和《初級中學漢語教學大綱(草案)》相繼制訂公布，并編寫了相應的教材。文學、漢語分科型教學大綱的制訂意義是重大的。它結束r那種一無目的要求，二無教學大綱，三無系統(tǒng)教材的無政府狀態(tài)其特點稈三：首先，強調知識的系統(tǒng)性。《文學》大

5、綱規(guī)定，文學課本和文學史知識的編排按歷史朝代的先后順序，文學理論的知識亦規(guī)定按其系統(tǒng)進行傳授。其次，強硼教學的思想性?！稘h語》大綱要求“結合初級中學漢語教學進行愛國主義思想教育，培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國主義熱情。”【4】再次，知識覆蓋面廣。大綱規(guī)定，不僅要向學生傳授全面的漢語知識，而且還要向他們傳授大量文學知識。這對于開闊學生的視野，豐富學生的聯(lián)一，一l一___——_———————_—___—I——————————————一一j。ic