研究性教學(xué)理念下高中物理“問題導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)探索.pdf

1、20世紀(jì)80年代以來，在基礎(chǔ)教育改革中，全世界都出現(xiàn)了一個(gè)比較顯著的趨勢(shì)，即將問題探究引入到教學(xué)設(shè)計(jì)之中。基于問題解決學(xué)習(xí)受到了世界各國教育界特別是物理教育界普遍重視。 從2001年開始，我國各高中也都在課程中安排了研究性學(xué)習(xí)，開始了對(duì)研究性教學(xué)的理論與實(shí)踐研究，雖然取得了一些研究成果，但還存在著一些不足。面對(duì)新課程改革，中學(xué)教師有的持觀望態(tài)度，有的在實(shí)際教學(xué)中也進(jìn)行了一些研究性教學(xué)嘗試，但或因缺乏理論指導(dǎo)，或因沒有現(xiàn)成的教學(xué)模

2、式可依，研究性教學(xué)僅浮于表面。尤其是當(dāng)考試成績不理想時(shí)，于是所謂的新型教學(xué)模式也就缺乏了說服力，因此很難堅(jiān)持下去。 本文在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上對(duì)“問題導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式進(jìn)行了實(shí)踐與探索，文章首先對(duì)研究性教學(xué)理念下高中物理“問題導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)的內(nèi)涵及本質(zhì)特征進(jìn)行了理論剖析，接著進(jìn)一步從理論上探討了高中物理“問題導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)策略，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)分層設(shè)計(jì)了系統(tǒng)的、發(fā)展性的教學(xué)實(shí)踐案例，各案例有其共