基于學(xué)習(xí)風(fēng)格的小學(xué)英語信息化教學(xué)設(shè)計(jì)研究.pdf

1、新一輪的基礎(chǔ)教育改革提出了很多新的理念，其基本思想是“以學(xué)生為中心”。如何才能做到以學(xué)生為中心呢?以學(xué)生為中心，并不僅僅是在課堂上留給學(xué)生多一點(diǎn)的自學(xué)時(shí)間。要想真正的做到以學(xué)生為中心，必須是充分了解學(xué)生、認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解學(xué)生之間的差異性，對(duì)學(xué)生的不同的個(gè)性特點(diǎn)給予尊重。學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的一種整體的、持久的、并具有個(gè)性化的認(rèn)知方式和處理信息的方式，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中貫用的一種方式。教師只有充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異，充

2、分運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)，才能做出好的教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。 本研究主要依據(jù)感知學(xué)習(xí)風(fēng)格理論，采用Reid的學(xué)習(xí)風(fēng)格問卷調(diào)查表(perceptual learning style preference questionnaire)對(duì)廣州市橋四年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。在測(cè)定學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的基礎(chǔ)上，歷經(jīng)一學(xué)期的時(shí)間，協(xié)同教師進(jìn)行基于學(xué)習(xí)風(fēng)格的英語的教學(xué)設(shè)計(jì)研究，以求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異性，進(jìn)行有

3、針對(duì)性的教學(xué)。并在試驗(yàn)開展的過程中，進(jìn)行觀察學(xué)生的課堂反映情況。研究表明，這種有針對(duì)性的教學(xué)受到學(xué)生的歡迎，學(xué)生的成績明顯提高，并表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)積極性。 本文主要分為五部分，第一部分主要介紹了問題的提出的背景和意義；第二部分主要介紹了本研究涉及到的理論，如人本主義教學(xué)理論、學(xué)習(xí)風(fēng)格理論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論等。這些理論為本研究的開展提供了巨大的理論支持；第三部分和第四部分為本文的主體，第三部分主要是對(duì)小學(xué)四年的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查。