信息化環(huán)境下大學英語自主學習教學模式應用研究.pdf

1、科技的發(fā)展和信息化環(huán)境的到來，人類已經(jīng)進入了一個學習化社會，終身學習、終身教育己成為重要的教育理念。在對人才的需求上如今的社會也越來越呈多元化趨勢，在對當今高校的大學畢業(yè)生的英語水平的要求上也是越來越高，因此無論是英語教師、學生自己還是社會各個領域都在關注著大學生的英語實際應用能力和交際能力。近幾年來當今世界隨著來計算機多媒體網(wǎng)絡技術的發(fā)展和成熟，傳統(tǒng)的大學英語的教學模式已不能滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀，我們必需積極探索信息化環(huán)境下大學生自

2、主學習教學模式，幫助大學生更新學習觀，適應信息化環(huán)境的數(shù)字化學習環(huán)境，養(yǎng)成自主學習的好習慣。
　　 本文首先在現(xiàn)代教育理論和學習理論的指導下，結合信息化環(huán)境下當前的教學實際情況，運用建構主義對大學生英語自主學習的教學模式進行理論建構研究，通過訪談和問卷調查的形式，發(fā)現(xiàn)學生在英語自主學習中存在的問題，針對這些問題提出了“大學英語在建構主義下的多媒體自主學習教學模式”，并詳細對本模式進行了介紹，搭建了語言學習的虛擬平臺和構建了自主學

3、習評估監(jiān)控體系。本文第二個關注點式將提出的“大學英語在建構主義下的多媒體自主學習教學模式”應用到實際的教學實踐過程中，對整個教學實踐過程進行跟蹤分析，在跟蹤和分析的過程中，不斷的對本教學模式進行完善。通過剖析教學實踐結果證明，“大學英語在建構主義下的多媒體自主學習教學模式”提高了學生自主學習的能力，英語學習的成績有了明顯的提高，達到了本模式的預期目的。
　　 最后，對所作工作進行了總結，對在實踐過程中產(chǎn)生的問題進行分析，提出下一