基于設計學習的中小學教師信息化教學能力提升模式研究.pdf

1、隨著教育信息化進程的深入，教師的信息化教學能力成為其工作的重中之重，它制約著教育信息化的成效。如何有效地提升教師的信息化教學能力是各方面專家亟待解決的問題。教師信息化教學能力的復雜性決定了其培養(yǎng)方式的特殊性，Matthew與Punya顛覆傳統(tǒng)培養(yǎng)方式，創(chuàng)造性地提出了設計學習的培養(yǎng)理念。本文在對相關文獻資料進行梳理以及對中小學教師信息化教學能力與其培養(yǎng)現(xiàn)狀進行調(diào)查分析的基礎上，在理論方面總結(jié)了設計學習的涵義與教師信息化教學能力培養(yǎng)的復雜性

2、，從設計學習特性的角度說明了設計學習應用于提升教師該項能力的適切性，從而提出了設計學習的一般模式。同時，將該模式應用于教師教育實踐，對該模式進行案例研究，分析案例實施的過程特點與成效，最終對案例實施過程中的有效策略與問題進行總結(jié)。基于上述思路，本文共分為六個章節(jié)，每一章節(jié)的具體內(nèi)容如下。
　　第一章:緒論。本章主要論述研究背景、研究意義、研究思路以及研究方法，分析國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，界定相關概念。
　　第二章:現(xiàn)狀調(diào)查。本章采用

3、調(diào)查問卷與結(jié)構性訪談相結(jié)合的研究方法，對湖北省咸安區(qū)的中小學教師信息化教學能力與培養(yǎng)現(xiàn)狀進行調(diào)查，分析該區(qū)教師在信息化教學能力方面的缺失以及現(xiàn)有培養(yǎng)方式存在的問題，從而對后續(xù)研究進行支持。
　　第三章:模式構建。本章從理論分析的角度對設計學習的涵義、特征，信息化教學能力培養(yǎng)的復雜性進行總結(jié)，以設計學習能夠滿足教師該項能力培養(yǎng)必需的知識儲備、持續(xù)性過程、實踐過程等方面說明基于設計學習提升教師信息化教學能力的適切性。以此為基礎，結(jié)合前

4、人的相關研究以及中小學教師的實際需求，構建基于設計學習的中小學教師信息化教學能力提升模式。
　　第四章:案例研究。本章將構建的設計學習模式應用到集中培訓與在崗研修兩種教師教育培訓活動中。采用訪談、實地觀察等研究方法進行案例研究，對案例的實施對象、階段、過程進行詳細闡述，并分析該案例的過程特點與模式應用效果。
　　第五章，策略與問題分析。本章提出設計學習模式在應用過程中的有效策略，并對實踐過程中存在的問題進行總結(jié)。