關(guān)注學習風格的信息化教學模式研究.pdf

1、本研究從當前信息化教學實踐中存在的問題出發(fā)，提出了關(guān)注學習風格的信息化教學策略和教學模式，以期解決信息化教學中因忽視學習風格而導致的問題。
　　 首先，通過對學習風格的理論綜述，本研究對信息化環(huán)境下的學習風格進行界定，剖析學習風格的類型，描述其在信息化教學中的特征。然后，在CSA（Cognitive StyleAnalyse）學習風格分析工具的基礎(chǔ)上，開發(fā)了本土化的“初中生學習風格測量工具”。為了關(guān)注不同的學習風格，本研究從“言

2、語-表象”和“整體-分析”兩個緯度提出了關(guān)注學習風格的多元化資源呈現(xiàn)策略、多元化教學組織策略、多元化作品呈現(xiàn)策略和多元化教學評價策略，并建構(gòu)了相應的信息化教學模式。
　　 為了槍驗該教學模式的應用效果，本研究將該教學模式與初中化學學科教學相結(jié)合，進行了應用研究。在教學實驗中，綜合采用測試法、觀察法和問卷調(diào)查法等研究方法對教學效果和學生對該教學模式的態(tài)度等信息進行分析。實驗表明在初中化學教學中，該教學模式在關(guān)注學習風格和促進個別化