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文檔簡介
1、以信息技術(shù)普及為核心的農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是提高農(nóng)村中小學(xué)師資隊(duì)伍和教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。教師只有熟練使用學(xué)校信息技術(shù)設(shè)施,充分運(yùn)用教學(xué)光盤、IP資源和教學(xué)資源庫等優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源,才能使整個(gè)農(nóng)村教育產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。校本培訓(xùn)是提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力最直接、最經(jīng)濟(jì)、行之有效的方法。 本文以陜西、寧夏、四川、西藏、內(nèi)蒙五省(自治區(qū))模式三項(xiàng)目學(xué)校(農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程將農(nóng)村初中歸類為模式三項(xiàng)目學(xué)校)為調(diào)研對(duì)象,通過對(duì)9
2、59名信息技術(shù)專業(yè)人員和332名學(xué)科教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀以及332所農(nóng)村初中信息技術(shù)校本培訓(xùn)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查,從組織模式、教學(xué)模式、管理模式與評(píng)價(jià)方式等四個(gè)方面系統(tǒng)論述了模式三項(xiàng)目學(xué)校的信息技術(shù)校本培訓(xùn)。全文由六章組成。 第一章在簡要介紹了課題研究背景、意義和方法的基礎(chǔ)上,闡述了農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程“三種模式”的設(shè)備配置、資源配置和教學(xué)方式,進(jìn)一步探究了“工程”可持續(xù)發(fā)展的三個(gè)要素。 第二章通過發(fā)放調(diào)查問卷與座
3、談相結(jié)合的形式,對(duì)模式三項(xiàng)目學(xué)校的信息技術(shù)專業(yè)人員和學(xué)科教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行了調(diào)研,其結(jié)果成為本研究的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。 第三章闡述了校本及校本培訓(xùn)的內(nèi)涵,并調(diào)研了模式三項(xiàng)目學(xué)校信息技術(shù)校本培訓(xùn)的現(xiàn)狀,探析了其現(xiàn)實(shí)可行性,認(rèn)為校本培訓(xùn)是提高模式三項(xiàng)目學(xué)校學(xué)科教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的有效途徑。 第四章構(gòu)建了模式三項(xiàng)目學(xué)校信息技術(shù)校本培訓(xùn)的“四段式”組織模式,提出了應(yīng)依據(jù)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力,進(jìn)行分層次、分階段培訓(xùn)的觀點(diǎn),并
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