試論教學(xué)模式及中學(xué)歷史教學(xué)模式的構(gòu)建.pdf

1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文試論教學(xué)模式及中學(xué)歷史教學(xué)模式的構(gòu)建姓名：韓曉東申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)論（歷史）指導(dǎo)教師：宋華20000601試論教學(xué)模式及中學(xué)歷史教學(xué)模式的構(gòu)建程，把現(xiàn)代課堂教學(xué)分為四大類模式。80年代以來(lái)，我國(guó)教育界開始對(duì)教學(xué)模式展開廣泛的研究。模式一詞是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的一個(gè)術(shù)語(yǔ)，通常指介于經(jīng)驗(yàn)和理論之間的一種知識(shí)系統(tǒng)，是“再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的一種理論性的簡(jiǎn)化了的形式”。o把模式概念引入教學(xué)理論中來(lái)，反映了現(xiàn)代教學(xué)論研究的一

2、種新發(fā)展趨勢(shì)，即運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)方法論，綜合地探討教學(xué)過(guò)程中各種變量間的相互作用及其多樣化的表現(xiàn)形式，動(dòng)態(tài)地研究教學(xué)流程中各個(gè)環(huán)節(jié)的構(gòu)成樣式及其具體的操作程序。教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種環(huán)境的創(chuàng)造。“所謂教學(xué)，就是創(chuàng)造由教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)作用、社會(huì)關(guān)系、活動(dòng)類型、設(shè)施等組成的環(huán)境?！眔而教學(xué)模式，可以說(shuō)是創(chuàng)造這種環(huán)境的方法。目前，對(duì)教學(xué)模式的概念存在著不同的界定。在國(guó)外，喬以斯的定義較有影響，他認(rèn)為“教學(xué)模式是構(gòu)成課程和課業(yè)、選擇教材、提示

3、教師活動(dòng)的一種類型或計(jì)劃。”在國(guó)內(nèi)，有人認(rèn)為“教學(xué)模式是教學(xué)過(guò)程中一種相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)程序，即教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)遵循的步驟。”o有人認(rèn)為“教學(xué)模式”是在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下，圍繞著某一主題及其涉及的各種因素和關(guān)系，對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行組合的方式?！眔有人認(rèn)為，“教學(xué)模式的涵義是指一定教學(xué)思想或理論指導(dǎo)下為設(shè)計(jì)和組織教學(xué)而在實(shí)踐中建立起來(lái)的各種類型教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)?！眔也有人認(rèn)為“常規(guī)的教學(xué)方法俗稱小方法。教學(xué)模式俗稱大方法。它不僅是一種教學(xué)手段，而

4、且是從教學(xué)原理、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)、教學(xué)過(guò)程直至教學(xué)組織形式的整體、系統(tǒng)的操作模式，這種操作模式是加以理論化的?！盄要給教學(xué)模式下一個(gè)科學(xué)的定義，必須整體地分析教學(xué)活動(dòng)的特征。教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)成可以分為靜態(tài)與動(dòng)態(tài)兩大部分。其靜態(tài)結(jié)構(gòu)主要是教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容三個(gè)基本要素在教學(xué)活動(dòng)中的地位、作用與相互關(guān)系。其動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)則是教學(xué)流程中的組織方式與程度的安排。一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)形式總是在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下，依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建

5、的。由于教學(xué)理論或教學(xué)目標(biāo)的不同，教學(xué)過(guò)程中諸要素的組合樣式與教學(xué)程序的結(jié)構(gòu)方式也不同。本文認(rèn)為，教學(xué)模式就是在一定教學(xué)理論或教學(xué)思想指導(dǎo)下，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐抽象概括麗形成的教學(xué)活動(dòng)相對(duì)穩(wěn)定的基本結(jié)構(gòu)或范例。它既不同于純粹的教學(xué)理論，也不同于具體的教學(xué)方法，從本質(zhì)上看，它是實(shí)施教學(xué)的一種方法論體系，而不是單純的操作性、技術(shù)性的方法。(二)教學(xué)模式的特點(diǎn)課堂教學(xué)模式之所以引起人們廣泛重視并提出了積極革新的要求是因?yàn)樗哂羞@樣一些特點(diǎn)：一是它的

6、直觀性，它可以通過(guò)圖象或象征性的符號(hào)來(lái)反映它的基本特征，從而在人們頭腦中形成一個(gè)比抽象理論要具體一些的框架；二是它的近似性，教學(xué)模式總是從某種特定的角度、立場(chǎng)和側(cè)面來(lái)揭示教學(xué)的規(guī)律、反映教學(xué)的實(shí)際；三是它的假設(shè)性，它具有一定的推理和猜想的成分，因而就具有一定的預(yù)測(cè)作用；四是它的完整性，它總是比較完整地反映一定教學(xué)結(jié)構(gòu)。各種教學(xué)模式實(shí)際上就是各種特定的相對(duì)完整的教學(xué)系統(tǒng)。五是可操作性。任何一種教學(xué)模式，都是便于理解、把握和運(yùn)用的。教學(xué)模式