中小學(xué)教師備課現(xiàn)狀和對策研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、基礎(chǔ)教育課程改革對備課提出了新要求,然而備課的現(xiàn)狀不容樂觀,以至于影響了課堂教學(xué)的有效實(shí)施以及課程改革的順利推進(jìn)。所以,極有必要加大對備課的理論研究和實(shí)踐研究。本文從理清新課程背景下備課的新走向出發(fā),嘗試性的提出備課的內(nèi)涵、組成、意義、發(fā)生過程及其與教學(xué)的關(guān)系等,為備課實(shí)踐提供解釋和指導(dǎo);研究還針對中小學(xué)教師備課現(xiàn)狀中的問題,提出相應(yīng)的解決建議。文章共分5部分。
  第一章緒論部分提出了研究的目的和意義,通過本研究喚起教育工作者對

2、備課本土研究的重視;以及在現(xiàn)狀分析中探索提高備課有效性的策略,以提高教師的備課水平、改善教師的教學(xué)現(xiàn)狀。
  第二章嘗試性的理清新課程理念下備課的新走向,主要從備課的內(nèi)涵、價(jià)值、過程、評價(jià)等方面對備課做出了粗淺的探討。本文認(rèn)為備課的實(shí)質(zhì)就是一種建構(gòu)和創(chuàng)造的選擇過程,是教師依據(jù)一定的主客觀條件,主動(dòng)對教材、課程資源等教學(xué)內(nèi)容,對學(xué)生心理邏輯結(jié)構(gòu)等特征,對教學(xué)方法等種種有利于課堂教學(xué)實(shí)施的可能因素進(jìn)行采取、提煉、組合和建構(gòu),以使教學(xué)目

3、標(biāo)順利轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)實(shí)踐的思維和行動(dòng)的過程;這部分還分析了備課與教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系,探討了備課的意義和備課的過程。
  第三章討論了中小學(xué)教師備課中存在的主要問題。通過實(shí)際調(diào)研,發(fā)現(xiàn)目前中小學(xué)教師能認(rèn)同新課程理念,但未能落實(shí)到備課行動(dòng)中;在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)方面還存在設(shè)計(jì)太空泛以及理解三維目標(biāo)不到位等問題;在教學(xué)過程設(shè)計(jì)方面存在重教而輕學(xué)、忽略設(shè)計(jì)檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成以及預(yù)設(shè)模式化等問題;對教學(xué)內(nèi)容的分析方面忽略了學(xué)科中不同層面的育人價(jià)值;

4、集體備課積極性不高以及資源利用不當(dāng)、備課質(zhì)量管理注重形式的一些問題。
  第四章針對上述問題提出了影響因素分析,大致可以外部因素和內(nèi)部因素兩方面來考慮。從外部看,主要是國家課程主導(dǎo)性過強(qiáng)、學(xué)校行政的不當(dāng)干預(yù)、繁重的教學(xué)工作、非均衡的備課資源等影響了教師的備課;從內(nèi)部看,主要有教師的認(rèn)識、思維、知識基礎(chǔ)以及情緒因素的影響。
  第五章就備課現(xiàn)狀中的問題以及影響因素,提出了相應(yīng)的策略和建議。主要從內(nèi)外兩方面提出建議,外部方面主要

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