中小學教師專業(yè)倫理的現(xiàn)狀與對策.pdf

1、教師的專業(yè)素質(zhì)關系到教育改革的成功與否、教育事業(yè)的興衰成敗。在教師的專業(yè)素質(zhì)中，教師專業(yè)倫理處于核心地位，是教師專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)發(fā)展的靈魂和統(tǒng)帥。所以，在教師專業(yè)化的呼聲中，世界各國對教師的專業(yè)倫理都極為關注。目前，在我國，由于社會轉(zhuǎn)型，教師的專業(yè)倫理受到了巨大的沖擊，中小學教師隊伍中也出現(xiàn)了一些不容忽視的問題。雖然這并不是普遍現(xiàn)象，但如果我們不予重視，不加以研究，勢必影響教師個人的專業(yè)權威與專業(yè)發(fā)展、教師隊伍的專業(yè)形象與地位，也會危及學

2、校教育的質(zhì)量和青少年一代的健康成長與發(fā)展。因此，分析這些問題產(chǎn)生的原因，找出解決問題的對策，是教師專業(yè)化背景下時代賦予我們的迫切課題。而對中小學教師專業(yè)倫理中存在的問題，無論國外還是國內(nèi)，大多從專業(yè)倫理外圍找原因，也就是說很少從專業(yè)倫理規(guī)范本身去找原因；所提的對策也停留在理想主義的狀態(tài)，雖有一定的實際可行性、可操作性，但由于沒有很好地結合教師專業(yè)化理論的宏觀背景和教師主體專業(yè)發(fā)展的實際需要而大打折扣。因而給人的總體印象未免有點“頭痛醫(yī)頭

3、，腳痛醫(yī)腳”之嫌。本文試圖針對目前中小學教師專業(yè)倫理研究中的缺陷，嘗試建立中小學教師專業(yè)倫理規(guī)范的基本體系和內(nèi)容、并探討其養(yǎng)成的規(guī)律與途徑、提出中小學教師專業(yè)倫理規(guī)范的保障體系，為廣大中小學教師的專業(yè)行為提供理論指導，促進教師專業(yè)倫理理論的建設與發(fā)展及教師的專業(yè)發(fā)展，推進中小學教師隊伍的建設。 教師專業(yè)倫理是指為完善專業(yè)服務，維護專業(yè)聲譽，教師在教育專業(yè)工作中處理與相關利益群體及其成員關系的專業(yè)行為規(guī)范。這個定義能很好地突出“專

4、業(yè)”和“服務”兩大理念，凸顯教師德性與社會規(guī)約以及“德”“福”一致的理念。根據(jù)我們的問卷調(diào)查和訪談，目前中小學教師專業(yè)倫理問題突出表現(xiàn)在：為學生服務的質(zhì)量尚需要提高；與同事的團結有待于加強；與家長的合作欠深入、平等；不善于堅持專業(yè)判斷；對社會(社區(qū))沒有善盡專業(yè)之職責；履行對專業(yè)集體的責任不很充分。 產(chǎn)生這些問題的原因是多方面的，就教育內(nèi)部而言，突出表現(xiàn)在：教師專業(yè)倫理規(guī)范不夠完善；教師專業(yè)倫理的養(yǎng)成缺乏適當關注；教師專業(yè)倫理的

5、保障措施不力等。 本文在理論分析、問卷調(diào)查和個別訪談的基礎上，結合教師專業(yè)化的時代背景，遵循教育規(guī)律，按照教育目的的要求，突出“專業(yè)”和“服務”兩大核心理念，從教師與學生、家長、同事、雇主、社會(社區(qū))及專業(yè)集體的關系出發(fā)，按照倫理宗旨、德性要求和倫理規(guī)約三個層次嘗試建立中小學教師專業(yè)倫理規(guī)范的基本體系和內(nèi)容；在根據(jù)德育和品德形成的規(guī)律、教師專業(yè)和教師身心發(fā)展的特點探討教師專業(yè)倫理養(yǎng)成規(guī)律的基礎上，與教師的專業(yè)發(fā)展緊密結合，指明