語(yǔ)文閱讀教學(xué)文化價(jià)值研究.pdf

1、本文重在探討語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生的文化建構(gòu)問(wèn)題，闡明了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的文化價(jià)值內(nèi)涵、語(yǔ)文閱讀教學(xué)的文化價(jià)值目標(biāo)與語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容的文化價(jià)值選擇、語(yǔ)文閱讀教學(xué)文化價(jià)值實(shí)現(xiàn)的本質(zhì)、特征、途徑與條件。所謂語(yǔ)文閱讀教學(xué)的文化價(jià)值，是指語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容以其豐富的認(rèn)識(shí)價(jià)值、道德價(jià)值、審美價(jià)值等在教學(xué)活動(dòng)中逐步價(jià)值化、主體化，從而滿(mǎn)足了學(xué)生追求真、善、美的精神需求，使之成為全面發(fā)展、和諧統(tǒng)一的人。 全文共分三部分。第一部分：語(yǔ)文閱讀教學(xué)的新視角—

2、—文化價(jià)值研究。首先，闡釋了“文化價(jià)值”的本質(zhì)內(nèi)涵。在確立了人與文化主客體價(jià)值關(guān)系的理論前提下，開(kāi)拓了審視價(jià)值的“人化”視野，剖析了“文化價(jià)值”的本質(zhì)內(nèi)涵——“人化”。其次，探討了教育的文化價(jià)值。教育作為人與文化價(jià)值活動(dòng)的中介，其根本價(jià)值是文化價(jià)值。基礎(chǔ)教育對(duì)人的價(jià)值建構(gòu)起著重要的奠基作用，“立人”是語(yǔ)文教育的文化價(jià)值所在。最后，在對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行充分地理論分析、結(jié)構(gòu)分析、功能分析的基礎(chǔ)之上，明確了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的文化價(jià)值內(nèi)涵。

3、 第二部分：語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容的文化價(jià)值取向。首先，對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的德育目標(biāo)、智育目標(biāo)、美育目標(biāo)、創(chuàng)新目標(biāo)進(jìn)行了綜合分析，揭示了滲透其中的文化價(jià)值理念——學(xué)生的教學(xué)價(jià)值主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)本位價(jià)值，強(qiáng)調(diào)主體價(jià)值體驗(yàn)，對(duì)話(huà)作為價(jià)值獲得形式，教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的價(jià)值體認(rèn)。其次，對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容的文化選擇作了分析——弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，汲取外來(lái)文化精華，理解當(dāng)代多元文化。 第三部分：語(yǔ)文閱讀教學(xué)文化價(jià)值的

4、實(shí)現(xiàn)。從四個(gè)方面加以闡述。第一，揭示語(yǔ)文閱讀教學(xué)文化價(jià)值實(shí)現(xiàn)的意義。閱讀教學(xué)的對(duì)話(huà)過(guò)程，是各種文化價(jià)值相遇、交流、融合的過(guò)程，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程?？腕w主體化，讀者顯性化，潛能現(xiàn)實(shí)化，是語(yǔ)文閱讀教學(xué)文化價(jià)值實(shí)現(xiàn)的本質(zhì)。第二，概述語(yǔ)文閱讀教學(xué)文化價(jià)值實(shí)現(xiàn)的特征。主要包括語(yǔ)文閱讀教學(xué)文化價(jià)值實(shí)現(xiàn)的整體性、主體性、差異性特征。第三，語(yǔ)文閱讀教學(xué)文化價(jià)值實(shí)現(xiàn)的途徑。主要從語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)和語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)兩條途徑加以探討。前者側(cè)重對(duì)話(huà)