中學語文教學與校園文化建設的互助關系研究.pdf

1、本論文從中學語文教學的性質(zhì)和校園文化的特點出發(fā)，將語文學科的特性——“工具性”與“人文性”與校園文化有機結合，以語文教學來豐富校園文化建設，以校園文化來促進語文教學，從而探討兩者之間的關系。
　　 語文是一門包羅萬象、博大精深的學科，語文教學承擔著“體認中華文化、厚植傳統(tǒng)精神”的重任，語文教學的有效實施不僅要依靠課堂教學來完成，更有賴于其他豐富的教學資源。校園文化是以學校全體成員價值觀念為核心的，與社會文化既想聯(lián)系又相獨立的一種

2、亞文化，首先它作為一種環(huán)境教育力量，其特色鮮明的校容校貌、意蘊豐富的校園建設、良好的校風規(guī)范，對師生的行為方式、思想觀念、道德品質(zhì)、知識技能有著潛移默化的影響，其次它作為學校特定范圍內(nèi)的獨特文化現(xiàn)象，直接或間接影響著師生的教學與成長，是推動語文素質(zhì)教育走向良性發(fā)展軌道的先決條件。校園文化建設滲透在學校生活的方方面面，貫穿于整個學校教育的過程中，是學校建設的重要組成部分，它包含了兩個方面:一是學校綠化、建筑設施、學生社團等硬件建設;另一個

3、是人際關系、集體輿論、規(guī)章制度等軟件建設。俗話說:“近朱者赤，近墨者黑”，校園文化對在校師生有著約束、浸潤和引導作用，建設良好的校園文化，營造濃厚的人文環(huán)境，對促進學生身心的健康成長、提高學生的語文素養(yǎng)，陶冶學生的人文情操，推進基礎教育課程改革，促進語文教學的高質(zhì)化起著重要的作用。新課標提出:“重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會?！庇捎诜N種原因，我們的語文教學還處于一個相

4、對封閉的狀態(tài)，課本、教師、課堂仍是語文教學的三中心，這樣的教學方式造成了語文學科與校園文化建設的嚴重脫節(jié)，并導致了應試教育傾向明顯，素質(zhì)教育成效低下，學生獲取知識渠道狹窄，未能發(fā)揮學生應有的主體作用等，隨著“大語文”觀的不斷深化，呼吁語文教學應跳出封閉的課堂空間，讓語文與生活相關聯(lián)，竭力探索出一條語文教學與校園文化建設之間共同發(fā)展的途徑，從而促進語文教學與校園文化建設的整合。
　　 本論文以語文教學是校園文化的基石，校園文化促進