隱喻意識培養(yǎng)與大學(xué)英語詞匯教學(xué).pdf

1、貴州大學(xué)碩士學(xué)位論文隱喻意識培養(yǎng)與大學(xué)英語詞匯教學(xué)姓名：申蕾申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師：曾賢模20080501生都進行了詞匯及隱喻能力的測試，測試參考了國外研究者設(shè)計的隱喻試題，共有4項測試，分別測試實驗組和對照組的詞匯及隱喻能力。在對實驗中數(shù)據(jù)進行了收集整理后，作者通過SPSSl30統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行了分析。分析結(jié)果表明：實驗組在已知詞匯保持以及隱喻能力方面的提高較之對照組均有顯著性提高，證實了作者所提到假

2、設(shè)——喚起學(xué)生的隱喻意識有利于大學(xué)英語詞匯教學(xué)，能幫助學(xué)生更好的保持所學(xué)詞匯以及提高他們的隱喻能力。通過數(shù)據(jù)分析和討論，我們可以得出以下結(jié)論：1)補充了概念隱喻的詞匯教學(xué)方法有利于學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)；2)在語言教學(xué)的課堂活動中使用隱喻能滿足教學(xué)對象的新奇感，提供學(xué)生的隱喻意識，增加詞匯學(xué)習(xí)的理據(jù)性；3)隱喻意識和隱喻能力都是可以培養(yǎng)的，但利用隱喻學(xué)習(xí)英語詞匯還有待于教師和學(xué)生長期的努力，有待于教學(xué)工作者們對英語中的隱喻系統(tǒng)與學(xué)生母語中的隱喻