師師合作的問題與對策——學習型組織理論的啟示.pdf

1、論文以學習型組織理論思想為指導，以師師合作為研究視點，在繼承和借鑒古今中外合作理論的基礎上，積極吸收當代哲學、心理學、管理學、組織學等相關學科的研究成果，對師師合作的基本理論問題進行了全面、系統(tǒng)的研究，以期構建師師合作的理論體系。為此，論文主要從以下幾個方面來展開研究： 第一章對師師合作的現(xiàn)狀進行審視，這是整個研究立論的起點。論文認為在實踐中師師合作不盡如人意，師師合作中存在著合作的缺失性及低效性等問題。在透視和剖析這種問題的危

2、害的基礎上，論文從社會、學校、教師個人三個層面分析了造成這種現(xiàn)狀的深層原因。 第二章力圖對師師合作的內(nèi)涵進行界定，尋求師師合作的理論基礎和現(xiàn)實基礎，論證走向師師合作的可能性。論文認為師師合作不僅有廣泛的理論基礎，而且有深厚的現(xiàn)實基礎。教師的教學差異是客觀存在的并蘊含著寶貴的價值，學科的交叉性是教師合作的起點，而現(xiàn)有的教師專業(yè)活動組織又為師師合作奠定了組織基礎。論文還認為當代教育不僅要求教師合作學習，同時也需要作為個體的教師保持自

3、主的教學風格，提倡合作并不排斥競爭。為此，論文對師師合作中應注意的幾對基本范疇進行了深層思考，這些范疇是：競爭與合作、個性發(fā)展與共同發(fā)展、正式組織與非正式組織、自處與合作。第三章在對師師合作進行理性分析的基礎上，引入學習型組織理論，為我們尋求加強師師合作的途徑提供了一個新的視角。論文闡述了學習型組織對師師合作的價值，認為學習型組織以其持續(xù)的創(chuàng)新性、思維的開放性、價值的一致性、知識的共享性、觀念的全局性對于突破教師保守的文化心態(tài)、增強教師

4、的合作意識和集體凝聚力、促進教師之間的合作交流及實現(xiàn)教育資源的整合都具有不可估量的價值。論文進而認為在教師群體中建立學習型組織具有適用性，學習型組織是保證教師合作的組織基礎，是加強教師合作的實踐載體。 第四章從組織結構、組織管理、組織評價等幾個角度闡明創(chuàng)建學習型教師組織的策略。論文認為針對傳統(tǒng)教師組織的弊端，要建立學習型教師組織需要變革組織結構，增強教師組織成員的合作能力，轉變教師組織管理理念，完善教師組織評價制度。 最