論梁漱溟的教育思想.pdf

1、梁漱溟是一位在國(guó)內(nèi)外很有影響的學(xué)者和社會(huì)活動(dòng)家，他一生經(jīng)歷了將近一個(gè)世紀(jì)，從清末到民國(guó)，再到中華人們共和國(guó)的成立，幾乎和這期間發(fā)生的大事都有關(guān)系，可以說(shuō)他是中國(guó)近現(xiàn)代史最重要的見(jiàn)證者之一。美國(guó)學(xué)者艾愷曾說(shuō)：“他一生關(guān)心的主要問(wèn)題，是中國(guó)歷代傳承下來(lái)的文化價(jià)值是否能適合于現(xiàn)代化?！逼浣鉀Q方案就是“鄉(xiāng)村建設(shè)”，即通過(guò)社會(huì)教育的途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村自救，構(gòu)建鄉(xiāng)村組織，“實(shí)際上是實(shí)現(xiàn)整體文化的復(fù)興”。由于梁漱溟最后把鄉(xiāng)村建設(shè)的方法歸于教育一途，因此他

2、對(duì)教育問(wèn)題進(jìn)行了深入的思考和探索，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)，最后形成了自己獨(dú)具特色的教育思想。他對(duì)教育問(wèn)題的分析既有部分的，又有整體的；既有現(xiàn)象的，又有本質(zhì)的?？梢哉f(shuō)，梁漱溟對(duì)教育的認(rèn)識(shí)是一個(gè)由淺入深、由感性到理性的過(guò)程。認(rèn)真研究梁漱溟教育思想，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不僅有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值，也有一定的現(xiàn)實(shí)意義。 本文全文分三個(gè)部分進(jìn)行研究。 首先，闡述了梁漱溟教育思想形成和發(fā)展的過(guò)程。北大七年的教書(shū)生涯，是梁漱溟對(duì)教育問(wèn)題思考的開(kāi)端；

3、1924年梁漱溟離開(kāi)北大到1931年在山東開(kāi)始鄉(xiāng)村建設(shè)運(yùn)動(dòng)時(shí)期，是梁對(duì)教育問(wèn)題的感性認(rèn)識(shí)階段；1931-1937年(嚴(yán)格地說(shuō)是到1949年)是梁對(duì)教育問(wèn)題的理性認(rèn)識(shí)階段。 其次，就梁漱溟教育思想的內(nèi)容從五個(gè)方面進(jìn)行了全面的闡述和分析。包括儒家教化思想、“行誼”教育思想及社會(huì)辦學(xué)思想、東西教育比較思想、教育改造思想和社會(huì)教育思想等方面。 最后，對(duì)梁漱溟教育思想從整體上進(jìn)行了評(píng)價(jià)。一方面分析了其教育思想的特點(diǎn)和進(jìn)步意義，如從