職業(yè)中專語文教學(xué)研究——激勵(lì)式賞識(shí)教育與“五段式”教學(xué)法.pdf

1、素質(zhì)教育的目的就是使學(xué)生得到一個(gè)全面、主動(dòng)、創(chuàng)造性的發(fā)展，為其畢業(yè)后走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)打好基礎(chǔ)。對(duì)于職業(yè)中專的學(xué)生來講，由于學(xué)生入學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)素質(zhì)、學(xué)習(xí)品質(zhì)等和考入重點(diǎn)高中的同學(xué)相比有一定的差異，而職業(yè)中專業(yè)的學(xué)生其學(xué)習(xí)目標(biāo)又各不相同：因此，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)尤其是語文課教學(xué)就不能像澆鑄標(biāo)準(zhǔn)件那樣，非一個(gè)模式不可，語文教學(xué)的方法必須多種多樣。此外，從教學(xué)的基質(zhì)來看，教學(xué)的生命力在于改革，在于創(chuàng)新，而不是自古華山一條道。因此，在職業(yè)中專的語文教

2、學(xué)中實(shí)施激勵(lì)教學(xué)也就勢(shì)在必行。再者，由于職業(yè)中專的學(xué)生一般都是中考中的失敗者，是在—種半是無奈的狀態(tài)下來到職業(yè)中專的，對(duì)于他們個(gè)人來講，此時(shí)雖然沒有了日后繼續(xù)升學(xué)的壓力，但這時(shí)的中專生卻又普遍感到前途迷茫，厭學(xué)隋緒比較嚴(yán)重，這其中尤為體現(xiàn)在基礎(chǔ)課如語文課的學(xué)習(xí)中。針對(duì)這一現(xiàn)象，作為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的重要基礎(chǔ)課之———語文課教學(xué)就一定要體現(xiàn)出其職專特色，必須以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)語文知識(shí)的牢固掌握為出發(fā)點(diǎn)。面對(duì)上述情況，本論文著重針對(duì)職

3、業(yè)中專語文教學(xué)目標(biāo)和中專學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱兩者之間所存在著一定差距的實(shí)際情況，依據(jù)現(xiàn)代賞識(shí)教育教學(xué)理論來重點(diǎn)探討以自主學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)為主線，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的語文教學(xué)改革，也就是激勵(lì)式常識(shí)教育與“五段式”教學(xué)改革模式。同時(shí)，作為與“五段式”教學(xué)改革模式配套的“激勵(lì)式”考核辦法也是本論文所要探討的內(nèi)容之一?！送?，關(guān)于“五段式”模式以及“激勵(lì)式”考核方法的依據(jù)、實(shí)踐效果等相關(guān)內(nèi)容在本文中也做了較深分析。總之，本論文的主要寫作目的就是