探究式雙語教學(xué)法研究.pdf

1、目前,雙語教學(xué)正成為我國高等教育改革的熱點,越來越多的高校已經(jīng)實施或準(zhǔn)備實施雙語教學(xué)。其中有不少成功的例子,但是由于處在初級階段,雙語教學(xué)依然存在很多問題。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,教材和評估系統(tǒng)的改革,以及師資隊伍的建設(shè)是雙語教學(xué)中亟待解決的三大困難。
　　 “轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”是我國高等教育改革的一項重要任務(wù)。從探究式學(xué)習(xí)入手,不僅要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,更要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,進(jìn)而改變整個教學(xué)觀念。探究式學(xué)習(xí)以解決實際問題的邏輯順序

2、為主線,關(guān)注培養(yǎng)思維能力,特別是創(chuàng)造性思維能力,同時有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
　　 本文試圖從探究式學(xué)習(xí)的理論入手,將其相關(guān)理論與雙語教學(xué)緊密結(jié)合起來,通過對雙語教學(xué)現(xiàn)存問題的分析從探究式學(xué)習(xí)的角度提出可行的對策;通過對當(dāng)代學(xué)生探究能力的分析強調(diào)雙語教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)結(jié)合的必要性;通過對探究式學(xué)習(xí)與接受式學(xué)習(xí)的對比研究分析探究式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢所在;通過對探究式學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)的分析尋找探究式學(xué)習(xí)與雙語教學(xué)結(jié)合的理論基礎(chǔ),從而建立一種以探

3、究式學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的雙語教學(xué)方法。該方法強調(diào)以學(xué)生為中心,改變學(xué)生原有的被動學(xué)習(xí)方式,鼓勵學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會研究、學(xué)會交流。
　　 該方法實現(xiàn)了雙語教學(xué)模式由被動接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動研究學(xué)習(xí),由灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)向多樣化教學(xué),由知識教學(xué)轉(zhuǎn)向能力教學(xué),由單一性教學(xué)轉(zhuǎn)向整合性教學(xué)的創(chuàng)新,強調(diào)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。但也有一些問題,如缺乏實踐研究,實施探究式雙語教學(xué)的學(xué)科限制,對教師和學(xué)生的要求等諸方面,留待進(jìn)一步探討。
　　 該方法重視教師的