新時期職前教師教育培養(yǎng)模式研究.pdf

1、分類號：學校代碼：10373密級：學號：11004041608碩士學位論文碩士學位論文題目：目：新時期職前教師教育培養(yǎng)模式研究論文作者論文作者：孫燃孫燃指導教師指導教師：范向前范向前教授教授專業(yè)名稱專業(yè)名稱：高等教育高等教育學研究方向研究方向：高等教育管理高等教育管理淮北師范大學研究生處二○一三年五月新時期職前教師教育培養(yǎng)模式研究I摘要摘要：進入21世紀以來，世界教師教育日趨呈現(xiàn)出高層次化、開放化、專業(yè)化等新的發(fā)展趨勢。近年來，隨著我國

2、社會政治、經(jīng)濟的發(fā)展需要和基礎(chǔ)教育的改革對教師提出了新的要求，高等院校也展開了針對如何提高職前教師教育培養(yǎng)的質(zhì)量的探索，這集中體現(xiàn)在高等師范院校以及綜合性大學的師范類專業(yè)進行職前教師教育培養(yǎng)模式的改革，提高未來教師的理論和實踐素質(zhì)，以適應新時期我國教育教育發(fā)展對從業(yè)教師的新要求。論文運用個案研究法以及訪談法，對淮北師范大學的傳統(tǒng)的職前教師教育培養(yǎng)模式、聊城大學的“2.51.5”職前教師教育培養(yǎng)模式、北京師范大學的“42”職前教師教育培養(yǎng)

3、模式以及上海師范大學的“33”職前教師教育培養(yǎng)模式這四所具有代表性的高等師范院校和綜合性大學的師范類專業(yè)的職前教師教育培養(yǎng)模式進行了詳細的論述，具體的分析了這四所高等院校的職前教師教育培養(yǎng)模式的操作模式，包括每種職前教師教育培養(yǎng)模式的培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、教育教學實習的時間和方式，并就每種職前教師教育培養(yǎng)模式的優(yōu)缺點加以總結(jié)分析。在具體分析這四所高等院校的職前教師教育培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，運用比較分析法，以全新的視角分析總結(jié)出這四種職前教師教