新時期體育教師職前教育研究.pdf

1、21世紀的競爭是人才的競爭，人才需要靠教育來培養(yǎng)，而人才培養(yǎng)的關鍵因素是教師。鄧小平同志曾說過：“一個學校能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師?！痹谶@樣一個新時代的社會環(huán)境中，教育將繼續(xù)擔負著振興經濟、振興民族、振興中華的歷史重任，而教育的關鍵在教師。從世界范圍來看，當前教師教育發(fā)展的主要趨勢為：教師職業(yè)的專業(yè)化、師資培養(yǎng)制度的多元化、教師教育質量的高層次化和教師教育過程的終

2、身化。因此，教師的繼續(xù)教育問題是引起世界各國關注的一個熱點問題。面對時代對高校體育教師提出的更高要求，高校體育教師的繼續(xù)教育問題同樣日益得到人們的重視。 本文主要從我國高等院校體育教育本科專業(yè)建國后所頒布的三套教學計劃和兩套課程方案為依據，主要從體育教師職前教育的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、課程體系等幾方面進行分析，得出研究結果如下。 1.新時期國際教師教育發(fā)展的主要趨勢是體育教師教育的專業(yè)化、體育教師教育的一體化、體育教師教育

3、的終身化、體育教師教育的高學歷化和高素質化以及體育教師教育的綜合化和多元化。 2.在培養(yǎng)模式上，國外體育教育人才多在開放式的綜合大學中進行培養(yǎng)，多以分段培養(yǎng)為主。模式也多采用“3+1”、“3+2”、“4+1”、“2+2”模式等。而我國這些年體育教師職前培養(yǎng)模式一直以封閉式的“4+0”模式為主。 3.我國普通高校體育教育本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式應該由封閉性轉向開放式混合型的人才培養(yǎng)模式轉變，由專才型轉向復合型人才培養(yǎng)模式轉變，