研究生教學(xué)應(yīng)有的哲學(xué)理念.pdf

1、研究生教育是我國高等教育中的最高層次的教育，擔(dān)負(fù)著為社會培養(yǎng)高級創(chuàng)新人才的重任。在高等教育大眾化浪潮的沖擊下，研究生教育也取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，為增強(qiáng)國際競爭力，推動科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。然而，在研究生教育規(guī)模不斷擴(kuò)大的同時，其教育質(zhì)量卻出現(xiàn)了滑坡。因此，如何提高教育質(zhì)量，己成為當(dāng)前我國研究生教育亟待解決的重大課題。
　　 教學(xué)作為教育的主渠道，是各級各類學(xué)校人才培養(yǎng)的基本途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)。所以，在當(dāng)

2、前狀況下，研究如何以先導(dǎo)性的哲學(xué)理念，引領(lǐng)研究生教學(xué)合規(guī)律、合目的地展開育人活動，進(jìn)而以最優(yōu)的教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)高層人才的文化生成，對于我國研究生教育具有十分重要的意義。
　　 本文在借鑒已有研究成果的基礎(chǔ)上，分三部分對研究生教學(xué)應(yīng)有的哲學(xué)理念進(jìn)行論述。
　　 第一部分，論文從理論與現(xiàn)實(shí)兩個角度出發(fā)，系統(tǒng)論述對研究生教學(xué)應(yīng)有的哲學(xué)理念進(jìn)行研究具有的意義及價值。從哲學(xué)的視角對研究生教學(xué)問題進(jìn)行系統(tǒng)研究，在研究生教育教學(xué)理論中尚屬

3、薄弱環(huán)節(jié)，而理性的理想和信念又是從事教育實(shí)踐必不可少的行為導(dǎo)向。所以，我們需要基于現(xiàn)實(shí)，在理論層面建構(gòu)一種智慧，并使其能夠歸于現(xiàn)實(shí)，指引我們更好地解決實(shí)踐中遇到的問題。
　　 第二部分，論文分別針對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)關(guān)系以及教學(xué)評價六個方面，建構(gòu)研究生教學(xué)應(yīng)有的哲學(xué)理念。論文基于研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，提出“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、塑造精英”的教學(xué)理念；針對研究生的教學(xué)內(nèi)容，精煉出“堅實(shí)基礎(chǔ)、立足前沿”的理性訴求；針對研究

4、生的教學(xué)方式，凝結(jié)出“以導(dǎo)促學(xué)、自主求真”的理念；基于研究生的教學(xué)特性，針對教學(xué)方法抽象出“寓研于教、突顯個性”的教學(xué)理念；基于研究生教學(xué)突出的學(xué)術(shù)性，針對教學(xué)關(guān)系萃取出“學(xué)術(shù)自由、教學(xué)相長”的理念；基于研究生教育出人才、出成果的特殊使命，針對教學(xué)評價提出“致力創(chuàng)新、服務(wù)社會”的教學(xué)理念。
　　 第三部分，論文在總結(jié)全文思想的基礎(chǔ)上對本研究的價值以及日后的深入研究進(jìn)行展望。研究生教學(xué)，既具有一般教學(xué)的共性，又不等同于各階段教學(xué)，