教育生態(tài)與生物課堂生態(tài)化研究.pdf

1、從現(xiàn)代生態(tài)學(xué)視角研究教育是一種新的理念，新的方式，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，教育生態(tài)理論已經(jīng)成為二十一世紀(jì)教育研究的中心課題。在當(dāng)前的生物教育中，存在著諸多的不和諧因素，隨著生態(tài)化社會(huì)的到來(lái)，如何使當(dāng)前的生物教育生態(tài)化，以一種和諧、融洽、完美的形式進(jìn)行，已是擺在諸多生物教育工作者面前急需解決的重要課題，生物教育要達(dá)到這種教育教學(xué)模式，所有這些目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的起點(diǎn)是生物課堂教學(xué)，生物課堂教學(xué)是生物教育教學(xué)的最基本形式，是生物教育生態(tài)系統(tǒng)中最基本的生態(tài)

2、因子。 本文著重對(duì)生物課堂如何實(shí)現(xiàn)生態(tài)化進(jìn)行了探索，文章首先對(duì)課題的研究背景做了大致的介紹，包括新課程改革、生物新課程改革、現(xiàn)代生態(tài)學(xué)的迅速發(fā)展、教育生態(tài)學(xué)的產(chǎn)生，然后對(duì)教育生態(tài)進(jìn)行了介紹與探索。在這個(gè)大前提下著重對(duì)生物課堂微生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)環(huán)境、生物課堂教學(xué)的生態(tài)失衡、生物課堂教學(xué)的生態(tài)化途徑進(jìn)行研究與探索。生物課堂的生態(tài)化包括課堂教學(xué)內(nèi)容的生態(tài)化和課堂組織形式的生態(tài)化兩個(gè)方面。文章最后提到生物課堂上的生態(tài)環(huán)境教育。通過(guò)生物課堂