MAOA和5-HTT基因多態(tài)性與父母養(yǎng)育對兒童社會適應的影響.pdf

1、社會適應是兒童出生之后面臨的一項重要發(fā)展任務。遺傳和環(huán)境如何共同影響兒童早期的社會適應是當前兒童發(fā)展研究的熱點問題之一。理論認為，遺傳和環(huán)境的交互作用存在四種形式:基因易感模型、差別易感模型、最佳匹配模型和社會增強模型。但系統(tǒng)檢驗遺傳與環(huán)境在影響兒童早期社會適應時的交互作用模式的實證研究還未見報道。本研究旨在通過采用追蹤研究設計，以MAOA和5-HTTLPR基因多態(tài)性代表遺傳因素，以父母養(yǎng)育代表環(huán)境因素，探討遺傳和環(huán)境影響中國漢族兒童早

2、期社會適應的交互作用模式和敏感期。
　　本研究以416名6個月大的嬰兒及其父母為被試，進行為期4年的追蹤研究。當嬰兒6個月時，父母報告各自的養(yǎng)育壓力和認知卷入程度，同時實驗人員收集兒童的口腔脫落細胞和人口統(tǒng)計學資料。當兒童24個月時，父母分別填寫各自的養(yǎng)育方式和兒童社會適應問卷，同時用行為觀察法測查母親的低壓控制策略。當兒童48個月時，再次邀請父母分別填寫父母養(yǎng)育方式和兒童社會適應問卷。采用PCR擴增和電泳法檢測MAOA和5-HT

3、TLPR基因多態(tài)性。采用回歸分析、簡單斜率效應分析和“顯著區(qū)域分析”檢驗基因多態(tài)性與父母養(yǎng)育的交互作用模式和敏感期，得出以下主要結論:
　　(1) MAOA基因多態(tài)性與母親養(yǎng)育的交互作用能顯著預測男孩學前期的內隱問題行為?！帮@著區(qū)域分析”發(fā)現(xiàn)，兩者的交互作用模式符合基因易感模型。即當母親養(yǎng)育壓力和過度保護較高時，3型男孩學前期的內隱問題行為顯著高于4型男孩;但當母親養(yǎng)育壓力和過度保護較低時，兩組男孩無顯著差異。這表明，低活性等位基

4、因對學前期男孩來說是一種風險因素。
　　(2) MAOA基因多態(tài)性與父親嚴厲的交互作用能顯著預測男孩學前期的問題行為。兩者的交互作用模式符合社會增強模型。即當父親嚴厲較低時，4型男孩學前期的問題行為顯著低于3型男孩;但當父親嚴厲較高時，兩組男孩無顯著差異。這表明，高活性等位基因對學前期男孩來說是一種優(yōu)勢因素。
　　(3) MAOA基因多態(tài)性與母親嚴厲的交互作用能顯著預測男孩學步期的社會能力，與母親認知卷入的交互作用能顯著預測

5、男孩學前期的社會能力。“顯著區(qū)域分析”發(fā)現(xiàn)，前者符合社會增強模型，后者符合基因易感模型。具體而言，當母親嚴厲程度較低時，4型男孩學步期的社會能力顯著高于3型男孩;當母親嚴厲程度較高時，兩組男孩無顯著差異。當母親認知卷入較低時，3型男孩在學前期的社會能力顯著低于4型男孩;但當母親認知卷入程度較高時，兩組男孩無顯著差異。這表明，高活性等位基因對學步期男孩社會能力的發(fā)展來說是一種優(yōu)勢因素;而低活性等位基因對學前期男孩的社會能力發(fā)展來說是一種風

6、險因素。
　　(4) MAOA基因多態(tài)性與母親養(yǎng)育方式的交互作用能顯著預測女孩學前期的問題行為和社會能力。兩者的交互作用模式符合基因易感模型。具體而言，當母親嚴厲程度較高時，3/4和4/4型女孩在學前期的外顯和內隱問題行為顯著高于3/3型女孩;但當母親嚴厲程度較低時，兩組女孩無差異。當母親認知卷入程度較低時，3/4和4/4型女孩學前期的社會能力顯著高于3/3型女孩;但當母親認知卷入程度較低時，兩組女孩無顯著差異。這表明，高活性等位

7、基因對學前期女孩來說是一種風險因素。
　　(5)5-HTTLPR基因多態(tài)性與父親養(yǎng)育壓力的交互作用能顯著預測兒童學前期的外顯問題行為。兩者的交互作用模式符合社會增強模型。即當父親養(yǎng)育壓力較低時，s/s和s/l型兒童的外顯問題行為顯著低于l/l型兒童;但當父親養(yǎng)育壓力較高時，兩組兒童無顯著差異。這表明，短等位基因對學前期兒童來說是優(yōu)勢因素。父親低養(yǎng)育壓力會使該類型兒童在學前期有較多的外顯問題行為，但父親高養(yǎng)育壓力對其無影響。

8、　　(6)5-HTTLPR基因多態(tài)性與母親養(yǎng)育的交互作用能顯著預測男孩學前期的外顯和內隱問題行為。交互作用模式均符合社會增強模型。具體而言，當母親養(yǎng)育壓力較低時，s/s和s/l型男孩學前期的外顯問題行為顯著低于l/l型男孩;但當母親養(yǎng)育壓力較高時，兩組男孩沒有顯著差異。當母親嚴厲程度較低時，s/s和s/l型男孩學前期的內隱問題行為顯著低于l/l型男孩;但當母親嚴厲程度較高時，兩組男孩沒有顯著差異。這表明，短等位基因對學前期男孩來說是優(yōu)勢

9、因素。母親低養(yǎng)育壓力或嚴厲會使該類型男孩在學前期有較少的問題行為，但母親高養(yǎng)育壓力和嚴厲對其沒有影響。
　　(7)5-HTTLPR基因多態(tài)性與母親養(yǎng)育壓力的交互作用能顯著預測女孩學前期的內隱問題行為。兩者的交互作用模式符合基因易感模型。即當母親養(yǎng)育壓力較高時，l/l型女孩的內隱問題行為顯著高于s/s和s/l型女孩;但當母親養(yǎng)育壓力較低時，兩組女孩沒有顯著差異。這表明，長等位基因對學前期女孩來說是風險因素，母親高養(yǎng)育壓力會使該類型女

10、孩在學前期有較多的內隱問題行為。
　　(8)5-HTTLPR基因多態(tài)性與父親養(yǎng)育壓力的交互作用能顯著預測兒童學步期的社會能力。交互作用模式符合基因易感模型。即當父親養(yǎng)育壓力較高時，l/l型兒童在學步期的社會能力顯著低于s/s和s/l型兒童;但當父親養(yǎng)育壓力較低時，兩組兒童沒有顯著差異。這表明，長等位基因對學步期兒童來說是風險因素，父親高養(yǎng)育壓力會使該類型兒童在學步期有較低的社會能力。此外，5-HTTLPR基因多態(tài)性與母親養(yǎng)育方式的

11、交互作用能顯著預測學前期兒童的社會能力。該交互作用模式符合社會增強模型。具體而言，當母親過度保護較低時，s/s和s/l型兒童的社會能力顯著高于l/l型兒童;但當母親過度保護較高時，兩組兒童沒有顯著差異。這表明，長等位基因對學前期兒童來說是優(yōu)勢因素，母親較低的過度保護會使該類型兒童在學前期有較高的社會能力。
　　總之，本研究首次通過“顯著區(qū)域分析”發(fā)現(xiàn)，MAOA基因多態(tài)性與父母養(yǎng)育的交互作用以及5-HTTLPR基因多態(tài)性與父母養(yǎng)育的