基于法治意識培育的思想政治課程資源開發(fā)研究.pdf

1、法治意識是現(xiàn)代意識的標(biāo)志性元素，對高中生進(jìn)行法治意識的培育是思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容要素之一，在2017版課程標(biāo)準(zhǔn)中是明文規(guī)定的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，隨著中國新一輪以培育學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)教育課程改革的興起，特別是思想政治學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，使基于法治意識培育的課程資源開發(fā)與利用研究成為思想政治教師關(guān)注的一個(gè)熱門話題。
　　本研究展開的邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為三個(gè)部分：首先，從解讀思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)之一法治意識培育入手，界定法治意

2、識在思想政治學(xué)科的課程定位，闡述培育高中生法治意識的目標(biāo)與特點(diǎn)。其次，基于法治意識培育，闡釋課程資源開發(fā)的現(xiàn)實(shí)性及其對教師、學(xué)生、學(xué)校等相關(guān)主體的應(yīng)然要求。再次，以有效培育高中生法治意識為目標(biāo)，提出課程資源開發(fā)的實(shí)然措施。最后，在第四章，調(diào)查了解高中生法治意識現(xiàn)狀，增強(qiáng)資源開發(fā)的針對性，從研讀課程標(biāo)準(zhǔn)與教材開始，利用文本資源組織課堂教學(xué)活動(dòng);再通過校內(nèi)外課程資源的搜集和開發(fā)，開展多種形式的探究授課模式，以輔助學(xué)生法治意識的培育，為學(xué)生敞