共生教育-現(xiàn)代教育的向度調適.pdf

1、曲阜師范大學碩士學位論文共生教育:現(xiàn)代教育的向度調適姓名：李燕申請學位級別：碩士專業(yè)：教育學原理指導教師：孫傳宏2002.3.10打了等等。在這些現(xiàn)象的后面都有競爭的原因存在，因而可以說現(xiàn)代教育的c t 競爭”向度使其處于“內外交困”的境地。為此，現(xiàn)代教育為了能完成其使命也就必然面臨一個向度調適的問題。一、以“競爭”為重要標識的現(xiàn)代教育( 7 7 弋飄二現(xiàn)代教育是現(xiàn)代工業(yè)文明的伴生物，而“競爭”作為現(xiàn)代工業(yè)文明的突出特征日益滲透進社會的

2、各個領域并影響各自的發(fā)展，教育自然也不例外，尤其是我們所說的“競爭”教育。所謂“競爭”教育是指現(xiàn)代工業(yè)文明背景下以科技為依托、以競爭為核心的、服務于現(xiàn)代化的教育。一定程度上可以說它是現(xiàn)代教育的現(xiàn)實向度。它在為人類社會的發(fā)展尤其是科技的發(fā)展做出了應有的貢獻的同時自身也存在并積累了諸多弊端。為了更進一步明確“競爭”教育的內涵，我們著重從其基本表現(xiàn)和主要弊端來詳細論述。／{( 一) “競爭”教育的基本表現(xiàn)l 、以“現(xiàn)代化”為目標，教育成為國家

3、間競爭的工具1 9 世紀下半葉，教育國家化、教育權力轉到國家手中，這為教育成為國家問競爭的工具準備了l j { 『提，同時教育也具有了國家責任。教育國家化是各國在走上現(xiàn)代化道路時普遍面臨的一個問題，因而教育的“國家化”標志著教育為國家服務的開始。隨著國家間競爭的加劇和教育作用的加強，各國紛紛重視教育，視其為獲得國際地位和走上“現(xiàn)代化”之路的重要途徑和手段，因而教育成為“現(xiàn)代化”和國家間競爭的工具便不可避免，無論是早發(fā)現(xiàn)代化國家還是后發(fā)現(xiàn)