現(xiàn)代教育原理練習答案

1、1《現(xiàn)代教育原理》形考作業(yè)《現(xiàn)代教育原理》形考作業(yè)1答案答案（第一三章）一、簡答題1教育的本質特性是什么？答：（1）教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象。（2）教育是人類特有的一種有意識的活動。（3）教育是人類社會特有的傳遞經驗的形式。（4）教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展為目標的社會活動。2現(xiàn)代學制有哪些發(fā)展趨勢？答：（1）教育社會化和社會教育化。（2）重視早期教育。（3）初等教育入學年齡提前，義務教育年齡延長。（4）尋求普通教育與職業(yè)技

2、術教育的最佳結合。（5）高等教育出現(xiàn)多級層次，學校類型多樣化。（6）以終身教育思想為指導，實現(xiàn)教育制度一體化，發(fā)展繼續(xù)教育。二、論述題1試述終身教育思潮對學校教育制度的影響。答：學校教育必須積極地適應終身教育的挑戰(zhàn)。（1）終身教育改變了傳統(tǒng)教育的理念。（2）終身教育改變了教育的目的和功能。（3）終身教育改變了教育的內容和方法。（4）終身教育改變了教育的階段和教育的組織。（答題注意事項：論述題一不能僅僅回答要點，必須要有“論”的內容，也就

3、是要展開論述；論述題二不能僅僅回答理論問題，必須有結合實際的內容。）2試述素質教育的特征和實質。答：素質教育的內涵就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。其特征包括：一是全體發(fā)展；二是全面發(fā)展；三是主動發(fā)展；四是和諧發(fā)展；五是充分的發(fā)展；六是可持續(xù)發(fā)展。實施素質教育，其實質是一種導向思想——指導學校

4、和教師按照黨的教育方針和教育、教學規(guī)律、克服片面追求升學率的不良傾向，使學生3級圍棋賽上獲得獎品一支金筆送給朱兆林作紀念。告別老師時，趙寧的眼睛里噙滿了淚水。他動情地說：“朱老師，收下。您不是說我能當將軍嗎？等我得了軍功章，再拿它換這支筆好不好？”結合這個事例，你能談談自已對素質教育的理解嗎？要點（1）朱教師之所以成功地將趙寧引務了正道并獲得成功，根本原因是順應了趙寧思想性格發(fā)展的特點。（2）正確地激發(fā)了趙寧自身潛能的內驅力。（3）科學

5、地處理了自由發(fā)展與教育引導的關系。（4）充分地尊重了作為“人”的各方面需求，從頁使其的到全面發(fā)展?！冬F(xiàn)代教育原理》形考作業(yè)《現(xiàn)代教育原理》形考作業(yè)2答案答案（第四六章）一、簡答題1教育現(xiàn)代化的內容有哪些？答：1、教育觀念的現(xiàn)代化2、教育內容的現(xiàn)代化3、教育條件設備現(xiàn)代化4、教育管理現(xiàn)代化5、教師素質現(xiàn)代化2人的身心發(fā)展的動因及其規(guī)律是什么？答：人的身心發(fā)展的動因：（1）根據馬克思關于事物發(fā)展的動因學說，事物的發(fā)展是由事物自身的矛盾所決定

6、，事物內部矛盾是事物發(fā)展的內因，外因通過內因起作用。人的身心發(fā)展的內部矛盾是“本我”與“自我”的矛盾，即個體的需要與已有水平之間的矛盾；其外部矛盾是“自我”與“超我”的矛盾，即個體現(xiàn)有的發(fā)展水平與社會要求之間的矛盾。正是這對矛盾構成了人的身心發(fā)展的內因和外因，共同推動人的身心發(fā)展。（2）規(guī)律：1、人的身心發(fā)展具有順序性2、人的身心發(fā)展具有階段性3、人的身心發(fā)展具有不均衡性4、人的身心發(fā)展還具有個別差異性二、論述題1如何理解教育優(yōu)先發(fā)展是