高中信息技術(shù)課程資源的設(shè)計(jì)與應(yīng)用.pdf

1、課程資源是新課程順利實(shí)施的重要保障，因此課程資源的設(shè)計(jì)和利用的研究受到人們?cè)絹碓蕉嗟闹匾?，但是關(guān)于課程資源的研究，目前大多都局限在理論層面，缺乏實(shí)踐性的研究。怎么把課程資源有效的應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，以便更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這是當(dāng)下最需要研究的問題。只有在把握信息技術(shù)課堂特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，深入到課堂教學(xué)層面，并通過研究教學(xué)過程動(dòng)態(tài)生成的課程資源，才能實(shí)現(xiàn)課程資源的價(jià)值。
　　本研究采用的研究方法主要為理論研究和行動(dòng)研究。在已有的高中信

2、息技術(shù)課程資源的基礎(chǔ)上，從整體思路出發(fā)，構(gòu)建新課程理念下的高中信息技術(shù)課程資源設(shè)計(jì)模式，以期在理論和實(shí)踐上能為高中信息技術(shù)教師提供可借鑒的指導(dǎo)。圍繞這一主題，全文由以下幾部分組成:
　　第一章:簡明扼要地闡述了本論文的研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和研究方法，指出該論文在以下幾個(gè)方面具有具有重要意義:深化信息技術(shù)的教育教學(xué)研究，以彌補(bǔ)當(dāng)前對(duì)信息技術(shù)課程資源研究的不足；總結(jié)已有的信息技術(shù)課程資源研究成果，深化信息技術(shù)課程資源的理論研究；總

3、結(jié)已有的信息技術(shù)課實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為改進(jìn)信息技術(shù)課程資源應(yīng)用提供借鑒；優(yōu)化高中信息技術(shù)課程資源的組合，使其在教學(xué)中的效果達(dá)到最大化的利用。
　　第二章:概述了課程資源的理論研究，從不同角度對(duì)高中信息技術(shù)課進(jìn)行了理解和定位，指出高中信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)，推進(jìn)教育信息化。闡述了課程資源的定義和分類，為后面對(duì)課程資源的設(shè)計(jì)和應(yīng)用提供理論依據(jù)。
　　第三章:在分析高中信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)

4、課程資源中的文本資源和活動(dòng)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)理念的闡述。在文本資源中，以教材為例進(jìn)行理論設(shè)計(jì)，教學(xué)方法、課堂組織形式、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)情境這些在教學(xué)活動(dòng)過程中的重要課程資源，將在活動(dòng)資源設(shè)計(jì)這節(jié)中進(jìn)行闡述。
　　第四章:結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)高中信息技術(shù)課程內(nèi)容的不同，對(duì)高中信息技術(shù)課程資源進(jìn)行了整體的分析與設(shè)計(jì)以后，結(jié)合教學(xué)實(shí)例進(jìn)行了實(shí)際的應(yīng)用，期望通過教學(xué)應(yīng)用對(duì)理論進(jìn)行檢驗(yàn)與修正，為高中信息技術(shù)教師提供參考。
　　第五章:本論文的總