幼兒教師教學勝任力及其激勵因素研究.pdf

1、幼兒教師教學勝任力的高低,直接關系到教學工作的質(zhì)量,關系到幼兒發(fā)展的水平。然而,幼兒教師教學勝任力及其影響因素的研究目前尚沒有引起學者的充分重視。因此,本文力圖在理解幼兒教師教學勝任力及激勵因素的現(xiàn)狀的基礎上,揭示幼兒教師教學勝任力發(fā)展的動力,為幼兒園教師隊伍建設提供有益的參考。
　　 本研究以重慶市城市幼兒園教師為對象,采用自編的幼兒教師教學勝任力情景判斷測驗和激勵因素問卷,對166位幼兒教師進行了調(diào)查,并對樣本對象中的8位優(yōu)

2、秀幼兒教師進行了深度訪談。研究結果如下:
　　 (一)重慶市城市幼兒教師的教學勝任力處于中等水平。教學勝任力各因子發(fā)展水平從高到低依次為:教學策略、幼兒發(fā)展承諾、營造學習環(huán)境、設計課程、學科與教法知識、幼兒發(fā)展知識、終身學習、教學反思、兒童發(fā)展評價和溝通合作。
　　 (二)幼兒教師教學勝任力在年齡、教齡、學歷、幼兒園等級等變量上存在差異,在收入和園所性質(zhì)變量上差異顯著。
　　 (三)幼兒教師最為認可的有助于提高教

3、學勝任力的因素是報酬因素和發(fā)展因素,而幼兒園慣用的卻是目標因素和工作因素。
　　 (四)幼兒教師對有助于教學勝任力發(fā)展的激勵因素的認可程度,因年齡、教齡、學歷、園所性質(zhì)、勝任力水平等方面的不同而呈現(xiàn)差異。
　　 (五)幼兒教師教學勝任力發(fā)展的關鍵激勵因素包括兩個方面,其一是來自個人層面的責任感、自我概念、成就動機和成就感,其二是來自組織層面的教師成長平臺、工作特征和組織氛圍。
　　 (六)幼兒園各種激勵因素的有機