幼兒教師勝任特征模型的建構(gòu).pdf

1、幼兒教師勝任特征是指在師幼交往過程中，能將高績效幼兒教師與普通幼兒教師區(qū)分開來的個體潛在的、穩(wěn)定的個人心理與行為特質(zhì)。在對幼兒教師專業(yè)化要求越來越高的社會背景下，幼兒教師職業(yè)特點所要求的教師的各種深層個人特質(zhì)是幼兒教師自身專業(yè)化成長的基礎(chǔ)。本研究采用勝任特征建模的科學(xué)方法，構(gòu)建了幼兒教師勝任特征模型，并編制問卷驗證了模型的有效性，研究結(jié)論對幼兒教師的選聘、績效考核和優(yōu)秀教師資格標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定，以及相關(guān)的幼兒教師培訓(xùn)工作，提供了實證的依據(jù)，對

2、促進(jìn)幼兒教師的職業(yè)發(fā)展具有重要作用。 本研究采用BEI關(guān)鍵行為事件訪談法，在文獻(xiàn)綜述、預(yù)訪談和正式訪談的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了在崗幼兒教師的勝任特征結(jié)構(gòu)模型，并編制了包括描述性定義、行為水平等級和行為指標(biāo)在內(nèi)的《幼兒教師勝任特征辭典》；通過編制《幼兒教師勝任特征行為自評問卷》，針對問卷進(jìn)行因素分析以及信度、效度的考察，對幼兒教師勝任特征模型的有效性予以驗證；最后以年齡、學(xué)歷為指標(biāo)，對幼兒教師的勝任特征進(jìn)行了對比分析。研究得到如下結(jié)論：

3、 (1)幼兒教師勝任特征模型包括優(yōu)秀教師和普通教師共有的合格性勝任特征，以及能夠區(qū)分鑒別優(yōu)秀教師和普通教師的鑒別性勝任特征。其中，優(yōu)秀幼兒教師鑒別性勝任特征包括應(yīng)變能力、自我反饋、建立關(guān)系、因材施教、情緒管理、職業(yè)偏好、教研能力、成就導(dǎo)向、兒童導(dǎo)向、組織管理能力、自信11項，幼兒教師的普遍勝任特征包括觀察力、分析與評價、設(shè)計與策劃、專業(yè)知識、問題解決能力、信息收集能力、團(tuán)隊協(xié)作、感染力8項。 (2)基于幼兒教師勝任特征模型

4、編制《幼兒教師勝任特征行為自評問卷》，通過探索性因素分析，抽取7個因素，分別命名為成就導(dǎo)向、個人特質(zhì)、人際關(guān)系、關(guān)注教學(xué)、科研能力、幼兒導(dǎo)向、組織管理；該結(jié)果與問卷編制的理論構(gòu)想基本吻合，可以驗證幼兒教師勝任特征模型的可靠性和穩(wěn)定性。對該問卷的測量學(xué)屬性檢驗結(jié)果表明，本測驗各分量表的α系數(shù)為0.916，分半信度為0.841。問卷的結(jié)構(gòu)效度良好，實證效度也能夠檢驗該問卷的鑒別能力。該問卷基本指標(biāo)符合心理測量學(xué)要求，具有良好的信度和效度，是