幼兒教師集體教學(xué)的有效反思研究.pdf

1、自20世紀(jì)80年代以來(lái),教學(xué)反思作為促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效手段,日益受到國(guó)內(nèi)外研究者的關(guān)注.目前,我國(guó)學(xué)者對(duì)幼兒教師的教學(xué)反思進(jìn)行了相關(guān)研究,但僅停留在對(duì)幼兒教師教學(xué)反思內(nèi)容、方法及水平等的調(diào)查與分析上,缺乏對(duì)教學(xué)反思效果更深層次的研究.幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)作為幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分,是促進(jìn)幼兒發(fā)展的有效途徑.研究幼兒教師集體教學(xué)反思的有效性,全面了解幼兒教師教學(xué)反思的現(xiàn)狀,在研究中發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)而找出提高幼兒教師教學(xué)反思有效性的策

2、略與途徑,為幼兒教師的教學(xué)反思實(shí)踐提供理論支持與引導(dǎo).本研究中,幼兒教師集體教學(xué)有效反思,是指幼兒教師主動(dòng)運(yùn)用相關(guān)教學(xué)知識(shí)與理論,對(duì)自己設(shè)計(jì)與實(shí)施的集體教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性、適宜性與有效性進(jìn)行反省與思考,找出可取與不足之處,并進(jìn)行相關(guān)歸因分析,進(jìn)而更為有效地指導(dǎo)其后續(xù)教學(xué),不斷提高其專業(yè)水平的過(guò)程。
　　本研究在借鑒國(guó)內(nèi)外對(duì)教師教學(xué)反思研究成果的基礎(chǔ)上,運(yùn)用問卷調(diào)查法、訪談法、案例分析法及文獻(xiàn)研究法,對(duì)幼兒教師集體教學(xué)反思的有效性進(jìn)行

3、了研究,研究?jī)?nèi)容主要包括以下幾部分:
　　第一部分,全面闡述了幼兒教師集體教學(xué)有效反思的內(nèi)涵、特征及意義.筆者在該部分對(duì)幼兒教師集體教學(xué)有效反思的概念進(jìn)行了界定,從反思動(dòng)力的自發(fā)性、過(guò)程的建構(gòu)性和結(jié)果的指導(dǎo)性三個(gè)維度闡明了幼兒教師集體教學(xué)有效反思的特征,并提出幼兒教師集體教學(xué)有效反思能夠促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展、提高集體教學(xué)活動(dòng)的有效性及促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
　　第二部分,概述了幼兒教師教學(xué)反思的現(xiàn)狀.筆者在本部分運(yùn)用問卷調(diào)查法和訪

4、談法,分別對(duì)130位幼兒教師進(jìn)行問卷調(diào)查,18位幼兒教師進(jìn)行訪談的基礎(chǔ)上,從幼兒教師教學(xué)反思的動(dòng)力來(lái)源、內(nèi)容、方法及效果四個(gè)維度對(duì)目前幼兒教師教學(xué)反思的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查,并在分析的基礎(chǔ)上歸納概括了幼兒教師教學(xué)反思的現(xiàn)狀。
　　第三部分,概述了目前幼兒教師教學(xué)反思存在的主要問題及歸因分析.本部分在對(duì)目前幼兒教師教學(xué)反思現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上,提出幼兒教師教學(xué)反思存在反思活動(dòng)缺乏主動(dòng)性、反思內(nèi)容缺乏深刻性等主要問題,并從幼兒教師自身的